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這學生的文章怎麼恰就寫到了他的心裡!

張瑛拿著那四道《春秋》題反覆品讀,越看越覺得這學生讀書讀得深徹。不提與他對《春秋》理解相同之處, 後面四扇八比開闔議論中, 常常追究史料細節以佐證己說:

如論宋公易諸侯之序之事, 便能細細引注兩家諸侯來由、身份,以及周禮所定的出兵之制;論霸主合兵討叛亂之國題時, 竟將如何用兵、用謀講得有條有理、細如掌上觀紋;論賢臣離本國而出奔外國,便能詳論臣子出身家族、國家情勢,賢臣去後本國的興衰, 以辨其出奔的對錯;論周王與王后夫婦之義時則又能將當時天下之勢囊括其中……

他是真的精熟春秋史實, 不光是背幾本闈墨, 甚至不光是看本經與後人傳注能看出來的,必定是也通了詩、書、禮, 才能將當時史料信手拈來, 不露痕跡地融入文章中。

不光經義文好, 四書文也寫得好。

雖然張次輔自家文風平和, 平日看文章也略偏向清簡純雅的,可是看過這四篇極合心意的《春秋》文後, 再看他別的文章也不由帶了點偏愛。

細看前三篇四書文, 也都是才氣雄渾、筆路英邁之作, 其詞章蔚然出自肺腑, 脫無陳腐氣, 令人不自覺地想寫一句“可以為式矣”。

慢著!

細細比較這幾篇文章,雖然內容各有不同,但其行文格式, 的確是有一定章法的!

從破題、承題、原題、起講……前幾段散文寫得體氣縱橫,看似隨心所欲,實則層次分明,每篇幾乎都是兩句破題、三句承題、兩句原題、三五句起講。後面四扇八比更是對得工穩嚴謹、長短合宜,提二比、中二比、過接、後二比、束二小比與最後大結更是層層遞進,清晰有致。

之前隨他行文奔湧之勢讀下去,未作比較,細斷其文體才知,這考生作文章的章法實在是規整細密之至——不須他這考官修改,便可拿去頒行天下,作下一科考生模仿的時文了!

而這樣嚴苛的法度之下,他竟還能寫出如此奇氣縱橫的文章,讓人完全查覺不出體式拘束,這文章須得耗幾十年工夫,一處一處練出來吧?

他忍不住在卷邊空白處又畫了幾個圈,在房考官批語旁批下了“文章可式”。

副考官曾棨看著他對這卷子愛不釋手的模樣,便問了一句:“玉笥公之意,莫不是要點這卷子作會員?”

張瑛看著那份滿篇藍圈的考卷,微微皺眉,又從旁邊取出兩套試卷:“這份雖好

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