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這理由無懈可擊，賀向陽幾個人都老實了，在天台被訓話之後規規矩矩回來上課。
這天下午，來上課的老師都發現了一個奇特的現象。
高一六班這個班上平時鬧得最厲害的後兩排差生，今天出奇的聽話，不但沒製造出什麼噪音打擾課堂，反而全都捧著一本書擰著眉頭在那死磕。越是反常，老師越是忍不住往那邊多看了兩眼，視線很快就落在了郭驚羽的身上，沒辦法，後兩排男生校服都穿得亂七八糟，還有卷著褲腿的，拿著的課本也都被手指頭“轉書”弄出一個大洞，殘破不堪，也就郭驚羽穿戴整齊，書本嶄新，埋頭坐在那冷不丁還以為是第一排的優等生坐錯地方了。
上課的時候郭驚羽還主動舉手回答了一個問題。
老師看他這麼積極，點名讓他起來說了，這才瞧見還是個小帥哥，為了起到表率作用，老師賣力誇獎了一番！
郭驚羽臊地耳根通紅，坐在那硬撐住了。
他們學習小組天台開會的時候說了，每天不管對錯，都要多多舉手回答問題，他這是起表率作用，一定要撐住。
賀向陽他們幾個全都看著，果然有樣學樣，當天下午整個高一六班學習的氛圍濃厚了許多。
就這樣，郭驚羽白天在學校上課，晚上打著輔導功課的旗號去李同洲家，一段時間下來當真進步不小。
賀向陽那幾個人也不出去打球了，每天最常見的就是扎堆湊在一起寫作業背單詞，郭驚羽不止自己學習，還召集這幫差生們開始一起輔導——這次小老師換成了他自己。
郭驚羽哪兒捨得一直拖著李同洲，白天正好自己也要複習，就把“董事會”的人都叫過來，講一遍昨天晚上李同洲剛教給他的公式一類，也算是把費曼學習法靈活運用一遍了。
郭驚羽捧著課本：“只要我會的，我就講給你們聽，其他人也是一樣，什麼時候能用自己的話把這個概念給別人講清楚了，說明白了，那就表示知道自己在背什麼，不然那就是瞎背，你自己都沒理解，過兩天肯定忘得一乾二淨。”
周圍坐著的幾個男生懵懂點頭，可能沒太聽懂，但絕對聽話。
郭驚羽有點欣慰，不管怎麼說，能聽勸就還有救，多撈一點分數算一點。
他對高中同學的記憶僅限於剛工作那會參加的一兩次同學會，再之後畫廊太忙他就沒怎麼參與過了，從那一兩次聚會里，他沒有身邊這幫人的一點印象。當時挺有名的一個校花最後也不過是進了藥房當了護士，這幫人學習不好，
