第63章 遊戲41 (第5/7頁)
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分類後的材料放入金屬箱內——用工具。
大科學家的發明，結合鍊金術製造的科技產品非常好用——如果能不在意它高昂的價格的話。
巨大的虛影隨著人類的操縱，將分類完成的建築材料穩穩的放置到金屬箱內。
五隻幼年亞熊蹲坐在沙漠中嬉戲玩鬧，偶爾朝人類的方向靠近，觀察他們的動作，但始終沒有越過那條分割神隕之地和群山之巔的界限。
*
在知曉教學樓成功建成的訊息後，何星文邀請了法師，一起驗收該建築。
“我相信矮人的能力。”被從書桌前硬生生拽走的多提道：“而且我還沒寫完開設哪幾門學科……”
多提捋了把鬍子，嘟囔著跟上何星文的腳步：“您把我之前的提案打了回來。”
何星文坦然點頭：“它沒達到我的要求。”他看了眼多提，順手又拽住了穆迪：“一起去看看學校。”
因為熬夜備課而有些茫然的穆迪被強行拽進了隊伍。
何星文跟多提解釋道：“我跟你說過我們的要求，一座用來教導歷史、以太、地理、生物等多個學科的學校。”
說道這裡，何星文扭頭看了眼多提：“而不是如何成為一個法師，你之前的提案上更多的是法師們的課程，觀星、占卜、以太、魔紋……”
在埋首案牘許久後，多提顯然很難維持他和藹可親的長者氣度，他有些不滿的抱怨道：“如果你想讓你的子民掌握初步的以太知識，那他們必須學會這些，你以為一個法師是怎麼培養出來的？”
他們朝城外走去。
“難道不是透過學習？”
“是透過學習，是透過永不止步的學習，獲得更多的知識，幫助你跟世界投影建立足夠穩定的聯絡，讓你能調動以太，使用以太，掌控以太，理解以太……”
多提強調道：“即使只是為了掌握初步的以太知識，他們也必須知曉這些。”
所以，真不能怪法師們痴迷知識，因為知識對他們而言，就是力量。
“我覺得有一些是不必要的。”何星文堅持這個觀點：“當然，你們依舊可以開設這些課程——作為選修課。”
“我需要你們確定主修課，除去讓我的子民掌握基礎的以太知識之外的主修課，”何星文看了眼多提：“以法師所擁有的知識來說，這並不困難，不是嗎？”
多提沒回答何星文的話，他的目光投注在了前方建築上。
空曠平地上，獨自佇
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