莫言提示您：看後求收藏（快眼看書www.kyks.tw），接著再看更方便。
t;，那就這樣搞下去吧!但事實恰恰相反，孩子們在上學期間就看出了教育的虛偽，就被訓練出了不說"人話"的本領，更不必說離開學校進入複雜的社會之後。
仔細一想，我們的孩子用兩種筆調寫文章的現象，在某種意義上是繼承了傳統。在漫長的封建社會里，那些學子們，用一種筆調寫應試的八股文，用另一種筆調填詞賦詩寫小說。做八股文是正業，關係到個人前程；填詞賦詩寫小說是副業，是野狐禪。《儒林外史》中魯編修家的小姐，發現自己的新婚夫婿只會寫詩根本不會寫八股文，氣得當場昏厥，可見不會寫八股文連漂亮的小姐也不愛。那時的文人，在文學方面有所成就的，大概有兩種情況：一是屢試不第，絕了科舉的望，於是就透過文學的方式來抒發心中的憤懣，譬如蒲松齡。二是科場得意後，但官場上不得意，被貶到天涯海角，但飯還能吃飽，閒來無事，就寫詩填詞，發洩感情，打發歲月，如蘇軾等人。當然流芳百世的是他們的詩詞小說，而不是讓他們金榜題了名的八股文章。當然，考中了舉人進士的人成千上萬，但大都在歷史的長河中湮滅了名字，蒲松齡的名字卻永垂不朽。我們的孩子，一旦考上大學之後，大概再也不會用那種筆調寫那種應試文章，就像用一塊磚頭敲門，門敲開了，磚頭肯定要扔掉。90年代的語文教育，實在不應該為了幫學生雕琢一塊磚頭費這樣大的力氣。這就讓人想起了高考。
即便有朝一日高考與中考進行了革命性的改革，語文教材也編訂得讓人滿意，我們的孩子是不是就必然地提高了文學素養、並由此進而提高了人的素質了呢？我想也未必。這未必的原因就是雖然我們有了好的教材、有了好的考試方法，但我們未必有那麼多好的、起碼是合格的語文老師。好的老師，能透過自己的言傳身教，讓學生學到許多課本上沒有的東西。好的老師哪裡來？當然主要是透過師範學校的培養。城市的情況我不甚瞭解，僅就我所接觸的農村而言，其實真正優秀的學生是不報師範的。即便是師範畢業的優秀學生，也並不一定去當老師。必須承認在我們的社會中，最上等的職業還是當官，當官的工資儘管不比教師高，但人們都知道，大多數當官的並不靠工資吃飯。他們合法地享受著最好的東西，他們即便不貪汙不受賄也可以活得比老百姓好得多。無論什麼人下了崗，當官的也不會下崗。常常聽說某地拖欠教師的工資，可從來沒聽說過什麼地方拖欠了書記或是縣長的工資。一箇中學教師被任命為哪怕是窮鄉的鄉長，都要擺酒宴慶賀；但如果讓一個鄉長去
