第十五章 竟然是個天才 (第3/5頁)
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然穿越了，賈璉就不打算為難自己，有特權為何不用呢？好好的過好這一輩子就行。
鐺鐺鐺，鐘聲響起，下午換了個教習，年齡不小，鬍子花白。
落座之後，先生才開口：“某姓方，各位可以叫方先生。我給大家講《尚書》。”
兩位先生的授課方式沒啥區別，就是往那一坐，開口就講。下面的學生能聽多少，能記住多少，先生是不管的。板書是不存在的，也沒個黑板。
這位老先生精力不足，語速更慢，講的自然也慢，不過老先生是很有水平的，講課內容深入淺出，如同有人把文言文翻譯成白話文給讀者看一樣。
方先生講了三堂課，從課程表上看，今天的課程結束了。走讀生可以回家了，離開的時候賈璉才發現，他好像是書院裡唯一的走讀生。同學們都選擇了住校，不知道先生們是不是都選擇住校。次日來時，才從張國柱的口中得知，晚上張廷恩來教室接受提問解答。
這就難怪了，對此賈璉倒也不以為意，白天老師上課講的很清楚了，沒有不懂的地方。晚上回去把讀書筆記整理一下，抄寫一遍下來都半夜了，洗洗就得睡了。
讀書對於賈璉而言，最大的困難就是寫字太費時間了，出於鍛鍊書法的必要，還不能用鵝毛筆來抄寫整理出來的筆記。
張國柱這邊本以為賈璉聽了住校的優勢後，臉上能看見一點後悔的表情，沒曾想這廝極為淡定，笑著摸出課堂筆記遞給他：“整理好的，拿去抄吧。”
課堂筆記這個東西，大家都有做的，問題是沒人有賈璉這麼變態的記憶，更別說速記的技能。所以，賈璉的課堂筆記是最完整的，可以直接拿來當教案用。
上學第二天，換了兩個先生，分別講的是《詩經》《周易》。
到此賈璉對照課程表，基本明白了新生是如何上課的。講道理，這種連課後作業都不帶佈置的先生，賈璉也很想當的。在這地方學習，全憑個人自覺，有先生，可以提問不假，但是對於學生個人的自我約束能力，要求是真的高。
新生一個班五十人，有半數是本地學子，家庭條件一般，這類學生更為用功。
賈璉也很用功，畢竟他沒有太多的基礎，等到張廷恩再次結束上課時，賈璉忍不住舉手提問：“先生，為何不教制文？”
張廷恩眉頭以緊，倒也沒有不悅的意思，還算是心平氣和的回應：“新生第一年學經意，次年定本經，學制文、策論。”
賈璉聽了再問：“學生欲今冬入場
