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說，只是覺得她非常古怪，也沒有去細想她話裡的意思。小林年紀這麼小，居然可以在自己與父母之間劃出一條界線來，這太罕見了。現在，他覺得這小孩的求知慾簡直有點可怕（“我連他們是不是我的父母都懷疑”）。遠志老師又回憶自己這些年裡頭同小林的師生關係，可是他發現很難得出什麼結論。想來想去，他只能將這種關係稱之為一筆糊塗賬。真是一筆糊塗賬啊。他倆總坐在同一張桌旁，課本攤開，一問一答。每次解答那些疑難時，他都覺得自己在走神，然而那種走神又並不影響他的正常思路。這同他以前的教學有很大的區別，難道是因為他年紀老了嗎？小林呢，在傾聽時總是用空洞的目光瞪著他，從來不插話。是不是小林也在走神呢？他不得不承認，這些年來，這種特殊的教授方式令他很愉快，很充實，本來，他生活中是很難有什麼東西讓他感到充實的。
可是這個小孩帶來的這種思維方式一直讓他不安。有時候，走在陽光裡頭，他會忽然有種恍然大悟的感覺。因為他發現到處都是那種挑逗的陰影，一層又一層的，看不明白。他想起當今的流行稱呼：“問題小孩”。一般人也許會認為這個小孩是問題小孩，其實呢，這個小孩的思路太清晰，太能解決問題了。就是他使得自己的生活成了“問題”。這樣一想，又覺得那位母親的話不無道理了。就是他自己，雖然已經六十三歲了，不也正在每天學習嗎？這個既讓他感到溫暖，又讓他產生恐懼的小孩，其實是他最好的老師呢。可是他仍然為小林的前途憂慮，他是個古板的人。
遠志老師站在窗前看著樓下的牌局，仔細地打量那四個心懷鬼胎的牌友。在凝視的那一瞬間，他有時會瞥見四種旋轉的腦電波，淺綠色的、交錯的光波。他們已經坐了一上午了，這需要什麼樣的定力啊。這種竭力要猜透別人的心思和詭計的思維活動，其最終目的到底是什麼呢？在他自己漫長的一生中，他也經常進行這種思維活動，卻從未達到如此入迷的地步。這就是說，他的整個生活都是糊塗賬，而不僅僅是同小林的關係。遠志老師早年也玩過牌，那個時候，他的反應能力和推斷能力都算是慢的。他並不是一個出色的牌友，屬於湊數的那種。樓下的這四個，顯然已經達到了一種精深的境界，那種他想一想都要頭昏的連環套。昨天他在菜市場碰見這桌牌局的牌友之一老任，他沒話找話，奉承老任的牌技高超。沒想到老任沉下臉來對他說，因為打牌，他變得如此空虛，他覺得自己已經成了一面破鼓，敲都敲不響了。
“這種高尚的娛樂，怎麼會有這樣的結果？”
