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教案或筆記,然後跑這裡裝嗶。

這種教學方式高屋建瓴,和他平時的教育方式完全不同。

如果沒猜錯,他用的應該是修昔底德大師的教案或筆記。

尼德恩面色紅潤,沉浸在自我陶醉之中。

“魔法創設的過程,就是要畫出優美、精確和正確指向的魔法陣。你們可能會疑問,優美為什麼這麼重要?原因很簡單,只有優美的,才可能是正確的,而每一種正確,都充滿難以言喻的美感。”

克莉梅拉用力點頭,更加激動。

蘇業心中為這個小女學生默哀,可憐的孩子,這絕對不是尼德恩的風格,絕對是某個傳奇大師的東西。

不過,這是好事。

蘇業翻開魔法書,認真做筆記。

看到蘇業在做筆記,尼德恩更富激情。

“我之前說過,如果前四年級我們學習的重點,是學習是什麼,那麼,從五年級開始,我們應該追尋更高的境界,那就是‘什麼和什麼之間,有什麼聯絡’。尋找知識之間的聯絡,是最優秀的學習方法之一。而魔法創設中,尋找聯絡尤為重要,無論是魔法線條之間的聯絡、魔法陣圖之間的聯絡、同系魔法之間的聯絡、不同系魔法之間的聯絡,甚至連魔法與自然的聯絡,都至關重要。”

“在掌握聯絡之後,我們應該學會區別,學會‘什麼只是什麼,什麼不是什麼,什麼跟什麼只有部分聯絡,什麼跟什麼沒有直接聯絡’等等這些。只有清楚聯絡和區別,我們才能避免魔法創設中最大的悲劇,因魔法創設失敗殺死自己。”

“你們可能不知道,在魔法創設形成的初期,數不清的魔法師因創設意外,在施法的時候殺死自己。所以,從那之後,每一次試驗新魔法,最重要的是先為自己加持防護魔法,越多越好。”

“當我們懂得了聯絡和區別,我們就要尋找每個知識每個理論的源頭。即原理。只有追根溯源,我們才能穿透紛雜的表象、層疊的結構,發現優美又簡潔的本質。正如畢達哥拉斯大師認為‘萬物皆數’,正如留基伯和德謨克利特大師認為‘世界最小的物質是原子’,也如偉大的泰勒斯認為‘水是萬物之源’,都是一種優美又簡潔的本質。多麼完美,多麼令人驚奇啊!”

克莉梅拉手指翻飛,認真記錄筆記,興奮得身體微微顫抖。

蘇業一邊記錄,一邊猜測,這不是修昔底德大師的風格,倒像是柏拉圖大師的授課筆記!

總有傳言說,柏拉圖大師是一位雄辯家,而且在

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