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實際上,只有把這些核心的、原理的、綱領的東西徹徹底底掌握了,吃透了,讓其變成我們的思考方式,我們才能更好地學習其他知識。我現在越來越覺得,我們這種從外到內的教育方式是錯的。我們先學那些表面的知識,再學較深的,最後再學原理,這種教育方式根本不正確。像您在第一堂課說的那樣,直指學習的本質,先學最深層的原理,再慢慢向外學習,才是正確的學習方式。當然,只是我個人看法。”

蘇業點點頭,道:“我支援克莉梅拉的看法。從外而內,這是我們直覺上、感覺上、經驗上的學習方式,看上去沒什麼不對。但是,我看過所有大師、所有先賢、所有偉人的經歷,他們每一個人,記住,是每一個,都是先吃透某個領域的核心和原理,然後再由內而外慢慢學習。哪怕是那些大器晚成的成就者,也是因為從由內而外開始學習的時候,才有所成就。所以,我現在有一個問題,到底是他們太過偉大,所以從內而外學習,還是他們因為從內而外學習,所以才偉大?”

尼德恩好像陷入深思。

但在心裡,他在大聲咆哮。

這課還能不能上了!

這是要逼宮造反啊!

學校讓怎麼教,我就怎麼教,你們讓一個黃金法師做傳奇大師的事,這不是要我的命嗎?

我要是懂你們說的學習方式和教育方式,我現在已經是傳奇了!

現在怎麼感覺在教少年時期的亞里士多德和歐幾里德?

我又不是柏拉圖!

最終,尼德恩點點頭,道:“你們兩個說的很好,也很多,看到我的學生能有這樣的覺悟和境界,我很欣慰。”

看了一眼兩個人,尼德恩話鋒一轉道:“但是,你們要明白,自己澆灌的果實,異常甜美。無論是學習原理還是掌握思維,都是因人而異,沒有任何人的思考方式是完全一致的。這種巨大的差異性,導致了學校很難進行差異化教學,只能進行共性教學和普遍教學。那些普遍的知識,那些讓人在直覺上經驗上能接受的方式,更適合教導大眾。所以,我在課堂上只講那些普通的知識,而你們兩個既然達到了這種境界,完全可以在課餘的時候,深入研究原理和思維,提升自己。”

“原來如此,那我們誤會老師了。”克莉梅拉道。

蘇業卻道:“另一個角度就是,柏拉圖學院的教育方式有缺失。哲學和魔法教會我們反直覺、反感覺、反經驗,讓我們探尋眼睛看不見只有思維能碰觸的真理。如果我們能把正確的學習方式研

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