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學生有此大才，作為老師，我是應該幫助他揚名立萬的，可這關乎我的職業生涯，而且這可是一舉成名的機會。’
‘我該怎麼選！’
‘依照學生如今這二年級的水平，恐怕一時半刻記不下，除非，不對！’林沉匆匆返回教室。
教室中，一片吵鬧，青春期的忙著和異性聊天，中老年忙著搭建關係。
這個二年級的班級中，劉方年齡最小，其次就是21歲的陳政驊。
他對黑板上的詩很感興趣，準備一字一句抄錄下來。
不知什麼原因，陳政驊覺得這幾行字意義重大。
他艱難寫到得意二字時，林老師出現了，一把奪過那張紙，然後撕毀，厲色道：“怎麼？同學，你對上面的文字很感興趣？”
“老師，我不理解，你為什麼要撕毀我的東西。”陳政驊半懵半氣說道。
林沉走向講臺，色厲內荏：“這是汙言穢語，除了陳政驊同學，還有誰偷偷寫下來了？”
袁滑說道：“汙言穢語是不是不好的意思？老師，如果老師都說不好，那還有誰抄錄？我一看就覺得垃圾，這是什麼東西，劉方這傻子會寫出什麼好東西？”
有這個班長幫腔，林沉就有些底氣了：“是的，誰抄寫了就毀掉，如果家裡有認字的，你給家人看到，你們可能要遭到毒打，更嚴重的，還會失去讀書的機會！”
抄錄好的幾個中老年人害怕得趕緊撕毀。
林沉看了黑板一眼，之後狠心擦掉。
自信自己會記住，可擦掉之後，他後悔了，他只記得後面兩句。
春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。
可作為老師，他還是不能體現得太過於明顯，他將那兩句詩記錄下來，之後走出教室。
對於這首詩，林沉有處置的法子了。
另一邊。
劉方來到籃球場，沒有人打籃球，稀稀落落有人走在路上。
‘果然，原來的認知體系被破壞了，現在的人都還居住在原來環境中，但對於很多東西已經不知道怎麼使用。’
‘這個籃球場現在也完全沒用了。’
‘若不是重生，不是擁有空間，我想，我也會同如今的人一般，原認知體系全被破壞，麻木的活著。’
劉方的目光被一個短髮女生吸引，年齡與他相差不大。
此時女生在操場乒乓球邊來回踱步。
‘她在思考？還是在背誦？怎麼有
