第二十四章 本土：教育 (第3/4頁)
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進行自己的大氣壓實驗，而皮埃爾可能更是在ri復一ri地為某位領主鑄造著毫無技術含量的大炮。他們到了東岸後，這裡高度工業化的氛圍、嚴謹的技術要求和全面的知識普及使得他們擁有了展現自己才能的可能。其實，這種制度和先進的生產力組織模式，才是東岸共和國最為核心的戰鬥力，而不是那種攀了什麼科技樹、又有了什麼先進的裝備、又利用新戰術戰勝了多少敵人等等。
這種能夠自我發展、自我進化的體制，和先進的工業化組織模式，才是東岸共和國的核心戰鬥力和立國之本。
職業教育之外便是遍及全國的強制初等教育了。目前全國共有小學六所，分別位於東方縣城關鎮、定遠鄉、羅洽港、鎮海鄉、下伊河堡和平安鎮，擁有在校學生四百多人；而唯一一所初級中學——東方初級中學，則位於東方縣城關鎮內，擁有在校學生一百多人。
教育部規定，所有適齡兒童必須接受強制初等教育（至初中完畢），否則家長將遭受經濟處罰。當然，如果他們將孩子送進學校就學，他們可以收到由教育部統一發放的部分津貼。小學、初中的課本內容都是經過jg心選擇的，基本都是一些常識xg的內容，以及較為粗淺的物理、化學和數學知識。在這樣的教育體系下出來的學生，無論是進入工廠還是進入其他機構，他都有了很好的基礎，再經過一番職業教育和崗位培訓後，他便能夠輕鬆勝任目前大多數的工作。
在初中學習成績出眾的學生，學校會推薦其進入由自然科學研究院主辦的高階中學進行學習。高階中學的課程就比較深入了，無論是數學、物理、化學、生物，還是一些諸如政治、經濟之類的課程，內容都遠超這個時代的研究成果。因此，進入高中學習的學生都要簽署嚴格的保密協議，畢業後他們也會立刻進入東岸共和國的工廠、zhèngfu或研究機構工作，他們的家人同時也是國家情報總局的探員們密切關注的物件。
除了這些常規教育機構，目前東岸共和國還有一個遊離於整個教育體系之外的特殊教育機構——執委會近衛學兵團。到今天為止，該學校已經編組了三期近千名學生。這些學生有的是從法國弄回來的孤兒或流浪兒童，有的是本土孤兒或搶掠來的查魯亞、瓜拉尼小孩，剩下小部分則是一些國內ziyou民家長主動送來的小孩。
小小的兵團堡已經容納不下這麼多學生，為此，執委會在年初的時候還將其進行了一番擴建，使得這座城堡能夠同時容納三四千人同時生活。近千名小孩被編成了十幾個連隊，每個星
