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潔的額頭、長長的睫毛，高挺的鼻樑……最後落在了對方淡色的唇上。
這、這裡嗎？
……
……
五分鐘後。
邵君凌滿臉通紅地出現在了餐桌邊，他深吸了一口氣，一頭埋進大粥碗裡，一陣狂吸。
楊娜端著熱好的牛奶出來，見他這番吃法，嚇了一跳：“怎麼這麼急？”
“嗯……”邵君凌一通風捲殘雲，又咕嚕咕嚕灌了瓶高鈣奶，抱起書包逃竄離開。
***
學期末，尹暢接到林老師的電話，說邵君凌透過了跳級考試，年後就要跟著三年A班上課了。
尹暢一面欣喜於弟弟的進步，一面又擔心他換了新的班級和老師後會不適應。
林老師笑道：“你放心，這個可能性應該很低。德音的跳級考試不只考文化課，還要進行心理評估，如果評估通不過，他成績再好都跳不了。”而且，德音針對有能力跳級的特殊學生也會安排一對一的心理老師，也就是林老師，就算邵君凌今後的任課老師變了，林老師還是會持續關注他的身心健康直到他小學畢業，“在這期間，如果我發現君凌有什麼特殊狀況，會及時為他做出調整。”
“原來是這樣，”尹暢鬆了口氣，又問，“心理評估主要評估什麼？”
“比如他的心理年齡，對新環境的適應能力，跳級的目的等等……”林老師道，“說到這個，我忽然想起來，關於跳級的目的，哥哥有沒有給過他什麼壓力？”
尹暢愣道：“什麼壓力？”
林老師改口：“也不能說是壓力，有時候可能是大人無意識的一句話，給了小孩子一些暗示。”
尹暢：“我不記得我說過什麼……他是怎麼回答的？”
林老師：“他說，他想要快點趕上哥哥。”
尹暢啼笑皆非：“不是，我比他大這麼多，他想趕上我什麼？怎麼趕上我？”
林老師也跟著笑：“是，所以當時我聽了也覺得有些奇怪。一般情況下，如果家裡有年長者比較優秀，小孩子正常的想法應該是‘欽佩’和‘嚮往’，比方說‘想要和哥哥一樣厲害’，而不會是‘趕上哥哥’……如果出現了後一種想法，很可能是家裡的長輩習慣性使用激將法，甚至採取不恰當的打壓、貶低方式，刺激小孩成長。假如真的有這種現象，我們是反對的……”林老師一頓，忙道，“啊，我只是舉個例子，我印象中你不是這樣的人。”
尹暢反思了一下自己平
