第六章 一千個讀書人，一千個孔夫子 (第4/6頁)
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的時間，讓翰林和大學士們來考校，若是無法透過，再這麼多人盯著也不遲不是？”
“你們在月臺下廷議，朕在月臺上自己讀書，咱們都不耽擱。”
二十七個廷臣在門外候著，糾儀官舉著繡春刀，盯著他們，他們連站都的站的有模有樣，更別說交頭接耳商議國事了。
朱翊鈞的這個主意，節省了彼此的時間，增加的效率的同時，還能避免諸多大學士們在學問上的衝突，造成的迷茫。
考成法的核心，不就是節省時間、提高效率、減少大明制度內的僵化嗎？
張居正沉思了片刻，翻了翻袖子，掏出了一本《四書直解》遞給了伺候在旁的張宏，朗聲說道：“陛下聖明。”
答應了？
朱翊鈞還以為自己這個小皇帝的意見不重要，但看張居正答應的如此爽快，再看著早就準備好的《四書直解》，便知道，張居正這是早有準備。
君臣二人，其實是尿到了一個壺裡去。
張居正頗為鄭重的說道：“廷議之後，臣單獨留下一個時辰，為陛下解惑。”
自從隆慶皇帝大行之後，經筵已經進行了六個月之久，皇帝學習成果如何？
成果為零。
張居正考校過，小皇帝根本沒讀進去，一個字都沒讀進去，問什麼都只是支支吾吾。
這麼大陣仗，十歲的孩子，能讀進去才奇怪。
另一方面，各個大學士們，為了一字一句，顛過來倒過去的講，各有各的見解，這些見解雜糅在一起，別說十歲的皇帝了，就連張居正都聽的有些迷糊了，公說公有理婆說婆有理。
註解孔夫子，到底誰有理？
他一直在思考該怎樣教好皇帝。
首先不能讓朝臣們不見皇帝，高拱之事歷歷在目，文華殿廷議是商量國事的地方，這涉及到了皇帝專管四個字，小皇帝必須要在，其次還得讓小皇帝學業有成。
最重要的是不能讓李太后誤會張居正這個首輔要篡位！
教的好好的，突然不讓大學士教了，你張居正是何居心？
思前想後，張居正想到了個辦法，和皇帝說的幾乎沒什麼差別，只是多了一項，他在廷議之後，留下一個時辰，傳道解惑。
“如此甚好，甚好！”朱翊鈞翻動著張居正寫的《四書直解》，這一本只是註解論語。
最關鍵的是，所有的註解，都是用白話文寫的，那些個大學士們講起話來，之乎者也文縐縐的太難聽懂了
