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剛服導師職務之初，似乎是得不償失。這個職務幾乎吞噬了他的全部精神和私人生活，粉碎了他的癖習和愛好，而在他的心中留下一片冷清，以及好似過勞之後的頭昏目眩。但這段時期過去之後，隨之而來的，卻是精神、思想，以及常習的恢復。並且，與之同時而來的，還有新的觀感和體驗。
在這當中，最最重要的是，他打勝了這場硬仗，而以互信和友好為基礎，與英才分子互助合作。他與他的影子商量要辦的事務。他與佛瑞滋·德古拉略斯一起工作，嘗試請他擔任他的通訊助理。他逐步研究、複核，並補充前任留下來的有關學生和同事的報告以及其他記錄。而克尼克亦在進行此種工作的當中逐漸認識了他以前自以為了如指掌的這群英才分子，因而對他們的感情亦隨之日漸加深。而今，這群人的真正性質、珠戲學園的整個特性，及其在卡斯達裡生活中所擔任的任務，都以全新的姿態如實地在他的眼前充分地展示出來了。
不用說，多年來他一直屬於這個多才多藝而又野心勃勃的英才集團，一直屬於華爾茲爾的這個選手學園。他早已感到他完全是它的一個部分了。而今，他已不僅是它的一個部分了。他不僅感到他與這個社團的生活具有休慼與共的密切關係，同時還感到他也是它的頭腦、它的意識，以及它的良知，不僅與它的意願和命運結在一起，同時還得引導它們，還得為它們負責、盡職。
某次，初級珠戲師資訓練班結業，在說到得意之處時，他曾如此宣稱：“卡斯達裡的本身是一個小小的國家，而我們的珠戲學園更是這個小國之中的小國——一個體形雖小但古老而又值得自豪的民主共和國，不但在權利和尊嚴方面與她的姊妹國完全平等，而且，由於她的使命意識，由於她的特殊藝術功能和真正的神聖任務，而得到了提升和強化。因為，我們的特點在於保有卡斯達裡的真正聖堂：她這獨特無二的奧義和象徵——玻璃珠戲。卡斯達裡培育傑出的音樂家、藝術史家、語言學家、數理學家，以及其他的學者專家。每一個卡斯達裡機構和每一個卡斯達裡學人，都應抱持兩個目標和理想：求得其所習科目的最大效用，並使其本身及其所習科目保持活力和彈性，認清它與其他各科之間的密切聯絡，並維持它與其他各科之間的親善關係。此中的第二專案理想，亦即一切人類文化努力的內在統一或普遍含融這個觀念，已在我們這種光輝的珠戲之中得到了完全的表現。可能的情形是，物理學家、音樂學家，或其他學者專家，也許不得不經常完全埋首於其本身所習的科目之中，揚棄
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