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李蓮花知道溫寧收了這麼多學生很是驚奇。“這麼多人你教得過來嗎？”
溫寧融合了現代的教學模式，加上古時候的孩子們大多早熟，明白學習的機會難得，都非常的乖巧聽話，比他想象得要好很多。
李蓮花本是想著回來看看溫寧，小住幾天再出發。沒想到回來後會發現這麼大一個驚喜。看溫寧授了幾天課後，他竟也覺得很有意思。“我醫術比不上你，可我武功厲害啊，有興趣學武的給他們騰點時間出來隨我習武。”
世道不太平，孩子們學點武防身也不錯。他去村長那裡，讓村長幫忙傳達一下訊息，介不介意孩子們多學一門武術。
村長當即樂了，還有這種好事？他當即表示不用通知孩子們的家人了，他就能做主，學，不管溫寧教什麼，只要肯教，孩子們都能學。
溫寧回去後就重新擬了課表。之前他雖然教授醫術，可每天也會有文化課和藝術課，主要是為了豐富學生們的內涵，教育他們做人做事的道理，並陶冶他們的情操。現在加入武術課，可以強健他們的體魄。
李蓮花看了溫寧擬的課表，給溫寧好一通誇讚，直誇得溫寧都不好意思了。溫寧心道這些都是借鑑的現代學校的教學模式，真不是他創造的。
於是接下來的日子，李蓮花便成為了體育課的老師。他雖然教大家習武，但傳授的肯定不是揚州慢，而是江湖上流傳甚廣的基礎心法，這些孩子還在打基礎的階段，而且大多根骨資質不佳，基礎心法適配度廣，更易入門，教他們正好。
教室後面又起了幾間屋子，自從孩子們開始學武，每天筋疲力盡，再各自歸家就更疲憊了，所以家長們出力合力建了幾間屋子作為孩子們的宿舍，床鋪是隔壁村的木匠按照溫寧所述的高低床製作出來的，一間屋子最多能睡十六個人。女孩子一間，男孩子兩間。另外還有兩個澡堂，兩個廁所。因為孩子們住宿，溫寧又請了兩個婆子負責洗衣和守夜。
開銷更大了，溫寧想了想，把上回在山上採到的人參拿出來，去城裡藥鋪賣掉了，換回幾十兩銀子，省著點用能用一兩年。
李蓮花問：“不可以收束脩和伙食費嗎？”
溫寧搖搖頭，道：“如果開始收錢，男孩子還好，估計就更少有人家願意把女兒送來學習了。”
李蓮花：“可你這樣分文不取也不行，學堂辦不下去了怎麼辦？吃的可以自己種可以去打獵，可孩子們的筆墨紙硯不是一筆小的開銷。”
溫寧沉默了半晌，說道：“那我
