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他先用手指著自己說“我”，然後用手指著族人們說“你”。
但是他還是高看了族人的理解能力，僅僅這兩個字就讓族人們手忙腳亂。
當陸子龍用手指著自己說“我”的時候，他們齊齊的用手指指著陸子龍說“我”，當陸子龍去糾正大家說是“你”的時候，他們茫然的看著陸子龍，用手指著自己說“你” 。
陸子龍氣得無語凝噎，哎呀，看來對族人們的教育任重道遠呀。
在不知所云的說了半天“你” ，“我”後，看著族人們懵懂的大眼睛，他禁不住用手開始拔頭上的頭髮，看來這樣的教育還是不得法呀。
於是他被迫改變方法，改用實物進行教學。
他首先拿起一塊石頭對大家說：“石頭！”
這次人們終於明白了，雖然每個人的發音多少的有些變化，有些生澀，但是聽在陸子龍的耳朵裡，有一種淚流滿面的衝動，唉呀！真不容易，終於能開始說普通話了。
其實部落族人的理解力還是比較強的，至少部落的族人當天晚上就會說繩子、網魚、石刀，石斧，石茅，揹簍、榆樹條、柳樹條等一些常見的物品的名字了。
第二天，由於部落中食物充足，部落的族人沒有外出去狩獵和採摘食物，陸子龍將族人們分成三批。
第一批80人，由60名狩獵戰士組加上部落中能勞動的20多個孩子組成，部落戰士負責任砍伐部落山洞前100米以外的樹木，並保護孩子，避免孩子們被野獸襲擊。孩子們負責收集枯枝，
第二批200個族人，由成年男性族人和健壯的女性族人組成，他們的任務是蒐集部落周圍的石塊，陸子龍要用這些石塊在部落周圍建一道城牆，保護族人們的安全。
當他看到部落圖畫中，鹿部落被其他部落打敗，不得不遷移時，他就下定決心要給部落建防護牆，以保護部落的安全，雖然現在並沒有發現有外敵存在。
第三批由剩下的48個成年人組成（包括需要照顧嬰兒的女人，老人和殘疾人）他們負責拿晾曬魚乾。
他上次捕魚的時候就已經檢視過河邊的泥土，細緻而富有粘性，非常適合製成陶器。他帶領大家在帶回漁獲的同時，也從河邊挖回幾揹簍黑色的泥土，準備製作陶器。
說起製作陶器，他還是有些發言權的。大學時他曾經和同學們一次春遊，地點選擇了千島湖。在千島湖的一個小島上，有一個收費的DIY陶器製作體驗館。
他和同學們在那
