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這小孩兒要是把這思想覺悟放到平時考試寫卷子上，一準兒是能拿高分的。
白石忽地輕笑出聲，“可是我不想寫這樣的答案。”
不關我事
“這麼好的一篇文學作品，應該有他自已的思想、自已的血肉。”
“文學作品本身就應該有他自已的開放性，每個人讀了都應該有不同的體會和看法。”
“這麼優秀的內容，一旦被選入了教材，就會變成一種固定、封閉的內容，餘下的便是千篇一律的‘感悟到生命的真諦，積極進取的人生觀’。”
“個體的思想變得不重要，他們要的只是固定的套路，固有的定式。”
“我從不想成為那樣的人。”
譚樂從沒聽他說過這麼長的一段話。
也從沒真正思考過文學作品和語文課文之間能有什麼區別。
從上小學的第一節課到現在，幾乎所有的課程都是枯燥與乏味的。
他學會也習慣了用面對考試的思維去看待每一篇課文，也學會了用考試的思維去分析課文裡的大意。
他從沒覺得自已像是現在一樣淺顯過。
譚樂沉默了許久，才緩緩開口，黑色的眸子裡是深不見底的空洞。
他盯著課本半晌說了一句，“我們面對的是高考……我們只要把答案背下來就可以了……”
“是啊，只要背下來就可以了。”白石跟著他說了這麼一句，“所以我覺得語文一點意思也沒有。”
“的確。”譚樂跟著應了一聲，像是沒什麼靈魂的機器。
“你不喜歡什麼課？”白石隨口又問了這麼一句。
他？
他從沒想過自已有資格能不喜歡哪門課程。
於他來說，課程表裡的學科只分兩種。
努力學也只能勉強苦撐的。
和用心背就能得到一個差不多成績的。
他的地理、歷史成績算得上是各門課程裡最好的，但是他心裡清楚，成績好不過是因為用了大量的時間精力去背書罷了。
他從未想過自已有一天能靜下心來去看什麼書，更遑論以一種真正想要欣賞文學的態度去看書會是什麼景象。
他將課本從正在揹著的一百一十八頁的赤壁賦，翻回到了一百一十二頁的《我與地壇》，看著課本上的標題陷入沉思。
這只是一段節選，他從未想過看看原著一共寫了些什麼，只知道語文老師說過，這是全文裡感
