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譚樂像是有什麼強迫症一樣，幾下便將他的桌子收拾的整整齊齊。
待收拾到草稿紙的時候，譚樂倒是犯了難。
這人狗爬一樣的字辨認難度不是一星半點，光是研究明白這些草稿紙上到底寫的是什麼東西就足足浪費了他十幾分鍾。
“沒用了，這些都扔了吧。”白石隨便翻了幾下就指使著譚樂，“這幾張，還有這幾張留下，別的全扔。”
“我看這幾張也挺……”
“沒用了。”白石把自已推數學公式的破紙揉成團投進了垃圾桶，“先別整理了，有這閒工夫講題都能講多少了……”
探索活動
說起講題，譚樂立馬來了興致。
他也不知道從哪變出了一沓手抄的卷子，把白石看的眼珠子都瞪大了些。
“不是，你怎麼還搞題海戰術啊。”白石說話都有些磕巴，“你都從哪兒變出來的這些東西啊……”
“去書店抄的……”譚樂撓了撓頭髮有些不好意思，“我看資料挺貴的就……”
“我沒在誇你。”白石打斷他，“你不能搞題海戰術，做作業寫卷子要根據情況做。”
“不會什麼練一練就行了，什麼題都做只會佔據你的精力讓你沒時間思考。”
“思考，很重要。”
什麼是思考？
思考是一種思維的探索活動。
思考力則是，在思維過程中產生的具有積極性和創造力的作用力。
百度百科上是這麼解釋的。
譚樂思考著思考。
莫名就覺得自已不知道怎麼思考。
已經習慣了定式思維模式的人，即便偶爾可能會有“意識覺醒”，這些意識也突破不了他們固有的思維框架，大多隻能在特定的“區域”內進行簡單探索。
“你要明白學習是為了什麼，也要明白自已學習是為了學會什麼。”
白石說起話來完全是一副小大人模樣，聽的譚樂眼睛都變得空洞了起來。
“我是為了……”
“為了……”
他沒了聲音。
“你是因為大家都學習，所以才學習的？”白石嘆著氣，“缺乏思考。”
“你這就屬於咱們政治課上說的那種，沒有充分發揮主觀能動性……”
他小詞兒一套一套的，聽的譚樂一愣一愣的。
白石好不容易說完，譚樂剛鬆了口氣就聽他又說，“還有別的問
