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“黛兒，我教給你那麼多，你也沒好好學，今天我就權且當一回先生，把我學會的東西教給你們，可好？”
沈溪把林黛拉了回來，讓她跟陸曦兒坐在小板凳上，彷彿兩個乖巧的學生，而他自己則把所學的《論語》拿出來，根據上面的內容教二人上面的句子和文字。
以前沈溪教給林黛寫字，都是教單個字，突然教起大段大段“子曰”的內容，別說是睜大眼睛顯得萌萌噠的陸曦兒，就連年齡大得多的林黛也是一句都聽不懂。
“沈溪哥哥，你說的是什麼意思啊？”倒是陸曦兒有做學問的天分，不懂直接就問出口來。
沈溪這下真不太好回答。
前面說過，由於這個時代讀書不易，學生隨時可能輟學，加上《論語》又是科舉的必讀教材，因此一般蒙學都將《論語》作為蒙童的啟蒙讀物，讓蒙童誦讀，並且以此書來認識生字。
《論語》內容豐富，思想精要而言簡意賅，飽含了察人之方、立身之則、仁孝之道、守禮之教、治國之道、學習之方，對於蒙童心智的發展和人生觀的確立有很強的啟示，但要讓稚童理解還是有些困難。
正因為如此，那些經濟發達、文化底蘊濃郁的地方的學塾，通常把“三百千”，也就是《三字經》、《百家姓》和《千字文》作為啟蒙教材，有的書香世家創立的社學，甚至會添入《蒙童訓》、《神童詩》、《小學》、《孝經》等各種書籍，由蒙童自由選擇。
但這一切對於地處偏僻的寧化縣而言，無疑會大大加重蒙童家庭的負擔，因此塾師乾脆來了個一刀斬，直接採用《論語》啟蒙。
“這樣吧，我教給你們別的，叫做《三字經》，你們跟著我讀……人之初，性本善。性相近，習相遠……”
沈溪用《三字經》這樣通俗易懂且琅琅上口的讀物來教兩個小蘿莉，效果馬上就變得好了許多。
陸曦兒雖然年歲小卻很聰明，沈溪教了她幾句，她馬上就能背出來。等背完，還拉著沈溪的衣服，笑著問道：“沈溪哥哥，我背得好不好啊？”
沈溪看了一眼對面有些失落的林黛，知道在一個小蘿莉面前誇讚另一個小蘿莉並非明智之舉，他只是摸了摸陸曦兒的頭，沒有評價好壞，而是說道：“曦兒，你回去後背給你孃親聽好不好？”
“好。”
陸曦兒高高興興地答應下來。
隨後，沈溪示範性地給兩個小蘿莉寫了《三字經》頭兩句六個字，兩個小蘿莉依樣畫葫蘆，但依然用去半個
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