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卡爾文的第一節課很快結束了，在佈置了一篇關於獨角獸的論文後很快離開了教室。
但是沒想到有三名學生竟然一路跟著他來到了辦公室。
“進來吧，別在門外站著了。
”
卡爾文看著門口鬼鬼祟祟的喬治、弗雷德和塞德里克，讓他們進來說話。
卡爾文坐回椅子上，一隻渾身幽藍的貓跳上桌子，卡爾文用魔杖一敲貓咪的腦袋，藍貓一下分裂成三隻，開始替卡爾文整理衣服，收拾書桌以及泡咖啡。
卡爾文喝了一口咖啡，對目瞪口呆的三個小巫師說道：“法國魔法部長送我的靈貓，以後課上會教的。
那麼迪戈裡先生，以及兩位韋斯萊，你們找我有什麼事嗎？是課上有什麼地方不懂嗎？”
塞德里克平靜地退後一步：“讓喬治和弗雷德先說吧。
”
卡爾文點點頭隨後看向長相幾乎一樣的韋斯萊雙胞胎。
喬治從包裡拿出一本寫滿了筆記的書，激動地說道：“卡佩教授，確實是和學習有關。
”
“但不是神奇動物。
”
另一位韋斯萊說道。
“是鍊金術。
”
“我們想和您學鍊金術。
”
兩人把那本寫滿了筆記的《家庭簡單鍊金術》和兩塊小鏡子放到卡爾文面前，期待地看著卡爾文。
這到讓卡爾文很意外，他拿起那本《家庭簡單鍊金術》翻了翻，看看二人在上面做的筆記。
想法很稚嫩，但也很有創意和一些獨特的理解。
看來霍格沃茨的學生對鍊金術還是很有興趣的。
那要不要建議鄧布利多開設鍊金課呢？
卡爾文合上書，又拿起那兩塊小鏡子。
很簡單的鍊金製品，只有兩個核心可以用來傳遞文字和訊息。
但可貴的是這並不是《家庭簡單鍊金術》中的內容。
“你們家裡有人會鍊金術嗎？”卡爾文摩挲著其中一面鏡子，問道。
弗雷德和喬治兩人一起搖頭：“我父親會，但是他並不知道我們在自學鍊金術。
”
卡爾文又去看了看那本書的印刷時間，今年六月。
也就是說，喬治和弗雷德在不到三個月的時間裡讀透了這本書，並且在無人指導的情況下發明瞭專屬的鍊金製品。
看
