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所謂的提問進行得很詭異，學生們更關心的是比如說白玉堂的那輛跑車是不是用工資買的、展昭的書賣了多少錢、公孫解剖屍體的時候有沒有遇到過詐屍、馬漢作為狙擊手總共殺死過多少人等等……
最後眾人都轉眼看校長，展昭在散會後很中肯地對校長說，“你們學校的學生素質有問題！”
隨後就是傳說中的畢業標準評估了。校長帶著眾人來到了操場，說是這一班總共有十五個人，這次的專案內容有三個，每五個人為一組，隨機抽取一個任務然後執行。SCI要做的，就是檢驗這三隊學生完成任務的成功度。
白玉堂伸手接過那三個任務看了看，就見第一個任務是拯救人質、模擬的是劫匪搶銀行的場景。第二個案子是縱火案，要在現場找出蛛絲馬跡然後抓住放火的人。第三個是模擬碎屍案件，找線索。
白玉堂將那幾張任務還給校長，問，“搶銀行可以扮演、縱火案麼，也可以製造現場，那碎屍案怎麼弄？”
“哦……我們這裡也有法醫系的麼，有捐獻來的屍體……然後就……”校長笑呵呵地回答。
SCI的人都聽得有些反胃，這都誰想出來的招啊，一想到那些老師為了佈置任務，大家擠在法醫師裡直肢解屍體，眾人就覺得哭笑不得。
“人員組成是怎麼樣的呢？”展昭問老師，“那五個人是自由組合還是按照專長來組合？”
“哦，是先讓他們自己自由地組成五個人的團隊，然後再抽籤找案子。”校長接著回答。
展昭很想告訴他，這又不是電視臺玩的那種任務遊戲，但想了想，算了，反正這校長的意圖並不只是在教育上面。
那些學生集中到了操場上面，分組開始抽籤。
“怎麼不是十五個人？”公孫看了看那裡稀稀拉拉的十來個人，“少了三四個吧？”
“哇……”白馳驚歎，“連畢業考試都敢遲到麼，真了不起。”
“怎回事？”校長皺眉，問那些學生，“其他的幾個呢？”
學生們面面相覷，都搖搖頭。
“你們不是一個班的麼，連同學在哪兒都不知道？”校長旁邊的主任嚴厲地責問那幾個學生。
一個學生小聲回答“孟匡月他們三個，本來就不怎麼跟我們來往，班長倒是不知道去哪兒了，他是展博士的超級書迷，前兩天前得到訊息說要請SCI的人過來，他還興奮得跟什麼似地，可是今天講座都沒去聽。”
校長深深皺起眉，“打電話
