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，“今日盛會，願獻與楊府君，以助府君宣文教之用。”
容色昳麗的童子，展顏一笑，皓齒朱唇，極盡鮮妍，頓時讓遠道而來的太守驚豔。
“句讀新編？”年輕的太守容貌方正，撫著短鬚，對著容顏悅目的垂髫童子，語氣也不自覺得溫柔，“慈明公近來在研究童蒙之學麼？”
荀柔再拜起身，“我幼學之時，常困於句讀，便自作符號，標誌句段之間，以便閱覽。
“家父見後，以為大有益於文教，便潛心研究自上古春秋至今之句讀符號，棄其雜穢繁瑣，編成字元一套。一共五種，其符一目瞭然，簡單易行，容易記憶，標誌於文章之間，減蒙童初學句讀之難，亦可避免書傳之中錯意、誤解。”
“好笑，”楊太守身後一名中年儒生，一口河東話道，“原聽說，荀慈明乃是潁川大儒，經學大家，沒想到竟研究童蒙之學。
“《禮記》有云：一年離經辯志。童子入學一年，便可分句讀，哪還需畫蛇添足，志於文中？府君詔令，潁川荀氏，竟以兩個未冠童子赴宴，又獻什麼句讀之術，分明是荀家，看不起府君，有意嘲諷！”
“聽聞你是荀家神童，三歲能辯《論語》，原不過一個困於句讀的童子，竟還敢在大堂之上言及文教，實在可笑可笑。”
他說完，大笑三聲，以示輕蔑。
不過，他獨自笑完，整個宴席陷入一片沉靜。
無人應和，就是尷尬。
“句讀之學，看似簡單，卻越精研越發現其學問深難。同一句話，句讀不同，其文意則大相徑庭。”荀柔在這一片沉寂之中，徐徐開口，“賢君子若不知，我試舉一例，便能分明。
“家父讀《左傳》常惜其句讀之不傳，以致於今，文意多有爭議。如《左傳。哀公十七年》一篇：衛侯貞卜其繇曰如魚窺尾衡流而方羊裔焉大國滅之將亡。”
荀柔不歇氣的背完，大大喘一口氣，臉色微露赧然，引得一片和善笑意。
他向眾人頷首致歉，這才向儒生道，“此句，不知君子如何句讀？”
“這有何難？”儒生冷笑道，“慈明公連這樣簡單的文句也不知？實在讓人大失所望。聽好，此處句讀當是：衛侯貞卜，其繇曰，如魚窺尾，衡流而方羊裔焉。大國滅之，將亡。”
荀柔耐心聽完，點點頭，“時下卻有此等讀法，但家父以為，此句或可讀作衛侯貞卜，其繇曰：如魚窺尾，衡流而方羊。裔焉大國，滅之將亡。
“所謂方羊，
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