第 17 章 (第3/4頁)
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冊，點了那五個數學本系學生的名字。點完名，看向其餘人說：“不知你們今天來這裡聽課，是想聽到什麼。如果沒有問題，那麼我就照周教授原本劃定的教案來上課了。”
“孟小姐，我有個問題，能否向你提問？”
一個戴著眼鏡的男學生舉手。
孟蘭亭點頭。
男學生站了起來，說：“培根之論學習，讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，論理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯，無人不知，我自然贊同，但有個前提，須國泰民安。如目下之中國，危機四伏，民智不開，以我看來，大學教育當側重實用，以文史醒目開智，以科學實業救國，至於醫學法律和政治制度研究等等，也是強我中華之不可或缺的內容。唯有數學，中學修完，程度足以使用，我實在不知，如今大學數學，除了興趣者，逼其餘人學來，到底何用？難道不是為有志學子更上一層樓而設的障礙？”
他發言完畢，面露慨然。
“孟小姐，他去年秋季參加入學考試，數學吃了鴨蛋，後來破格錄取，所以恨極數學。”
邊上一個男生跟著小聲解釋。
教室裡又一陣笑聲，這回卻帶了嘲笑的意味。
眼鏡男生耳根發紅，卻冷笑說：“你們笑什麼，又不是我一人如此。就是當今名人大家，如我這樣的，也比比皆是。”
教室裡漸漸安靜了下來，一道道的視線，再次投到了孟蘭亭的身上。
孟蘭亭看向男學生，笑著說：“今早我步入校園時，首先入耳的，是學校對中央無線廣播電臺的播送。你對每天收到的播音，應當比我更熟悉吧？就以此刻為例，從理論上說，如果有裝置，那麼現在，你我談話的聲音，就可以透過無線電穿越太平洋，傳到美洲，讓遠在亞馬遜雨林的土人也能聽得清清楚楚。而相應的，我們也能夠聽到他們在火邊燒烤食物時樹枝於火中受熱爆裂所發出的聲音。至於無線電對戰爭的作用，更無須我多言。”
“而這個基礎，在於數學。”
孟蘭亭目光環視了一圈教室。
“正如Rees所言，一切的問題，都可以歸為數學的問題。不知在座的，有沒有物理系的學生。如果有的話，應該比我更清楚。正是麥克斯韋用精闢而微妙的數學方程式，闡明電場和磁場的基本關係，建立了嚴謹的電磁場理論，這才有了現代的為我們提供便利的一切裝置。”
男學生彷彿有點不甘，辯解說：“這
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