第3章 (第1/3頁)
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言羽陽接手了一個新班級
他出了兩道題摸底:
1。遊俠是中國歷史上長期存在的一個武士群體，他們因愛打抱不平，扶弱濟貧，藏活豪士，不求報酬，而成為各諸侯王的座上賓，但往往以武犯禁遭到統治者的打壓，漢武帝時就重用酷吏打擊遊俠勢力。漢武帝這樣做的根本目的是（）。
A。嚴厲打擊豪強地主勢力
B。維護地方的統治秩序
C。強化專制主義中央集權
D。分化各諸侯國的力量
劉徹自信滿滿的選下B，題目就差寫他名字了，那還不是他選什麼對什麼。
劉徹前腳提交答案，後腳就慘遭言羽陽打擊。
“錯了啊，這題選C。今天就是劉徹本人來了都得選C。”
劉徹:原來朕是這麼想的嗎QAQ。
2。春秋戰國時期，孟子指出天下當“定於-一”，墨子主張“天下之百姓皆上同於天子”，管仲提出“衡石一稱，鬥斛一量”、“書同名車同軌”的主張。這一局面（）
A。折射出傳統秩序遭到破壞
B。反映貴族喪失了世襲特權
C。體現了中央集權制的確立
D。表明宗法禮樂制度已瓦解
嬴政大筆一揮寫了個D，問就是直覺。
“又錯了。”言羽陽一看id樂了，“你是秦始皇啊，今天就是秦始皇來了這題也選A。”
嬴政:朕已經來了，但朕選D！
看著做對了的人一隻手就能數過來，言羽陽有些後悔接下這個燙手山芋，就這水平不得從初一歷史開始講嘛！
上了一段時間課以後，言羽陽發現他這群學生們非常不務正業，每天上課不好好背知識點就愛聽小故事和問一些亂七八糟的問題。
“老師，說說造紙術唄。”來自嬴政。
“老師，能不能講講怎麼改良火藥！”來自朱棣。
“老師，你知道怎麼煉長生不老的仙丹嗎？”來自劉徹。
“老師，你知道咋樣造反成功率比較高不？”來自胡亥。
胡亥撤回了一條訊息。
這樣下去期末還怎麼及格！
言羽陽靈機一動。
他在每節課上都設立了一個進步之星頭銜，留十分鐘解答獲得這個頭銜的學生提出的問題。
此舉
