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第一章
真正的教養並非是為某些目的而努力以赴的教養，它與一切以完美為目標的奮鬥一樣，本身即具有意義。為增強體力、靈敏與美所下的工夫，並不見得可以使我們富裕、成名或強壯。但它提高了我們的生活情趣與自信，讓我們覺得更快樂、更幸福，並賜予我們心靈的平和與健康，因此，單單它本身即已有所得。“教養”，亦即以精神上之圓滿為目標的努力，並不是通往某些有限目標的崎嶇道路，但卻能激勵我們，愉悅我們，擴大我們的意識範圍，增加我們生活與幸福的可能性。
所以，真正的教養一如真正的體育，是實踐，也是刺激，從任何方向出發都可達到目的，但任何地方也都不能停憩。真正的教養存在於無限世界中任一旅途上，與宇宙一起呼吸振動，在超越時間的世界中搖盪，它的目標不是為了提高人們的能力與成就，真正的教養會幫助我們賦予生活意義，解釋過去，更以無畏的心面對未來。
在臻及此一教養的各類途徑中，最重要的途徑之一就是研究世界文學。研究世界文學可以讓我們慢慢地親近許多民族的詩人與思想家，他們在著作中遺留下極其豐富的寶藏——思想、經驗、象徵、空想與理想。這條路是沒有止境的，任何人都無法走到終點。僅僅是一種偉大文化民族的文學，就沒有人能完全研究並精通它的全部寶藏，更何況全人類的整個文學。
但瞭解、體會優異思想家或詩人的著作，本身就是一種完成，也是幸福的體驗——不是對死知識，而是對鮮活意識與理解的體驗。儘量求多讀多識，而更重要的是自由地，依個人意志選擇我們空閒時能沉溺其中的傑作，以了悟人類所思、所求之廣闊與豐盈；對整個人類的生命與振動產生多彩的共鳴，這就是一切生活的意義，生活絕不僅僅只是為了滿足實用的需求而已。
可是，讀書絕非只是為了使我們“心情愉快”，而是應該集中心神來讀。讀書不是要打發無聊的生活，以外在的慰藉來麻痺自己，而是幫助我們逐漸提升並充實自己的生活。
接近世界文學時的選擇，大抵因人而異，不只視讀者為此高尚欲求所花費的時間與金錢而定，也受到其他種種因素的影響：對某人來說，也許柏拉圖是他最敬仰的哲人，而荷馬是他最喜愛的詩人，柏拉圖與荷馬是一切文學的重心，他可以由他們來整理、批判其他一切事物；可是，對另一位讀者而言，他選擇的文學重心可能是
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