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術等多個領域。”
“貴校是工業大學，培養的學生未來都是工科人才，校企合作是符合國家精神的決定，絕對不會招來非議。”
“我公司提供實習崗位，貴校提供優秀的臨畢業大學生進行實習，既能提升貴校的學術和大學生的實踐能力，又能為我公司提供生產技術方面的指導，屬於是雙贏合作。”
見張萬春露出沉思表情，林凱峰開始送好處。
機械公司除了給大學生安排與專業對口的實習崗位。
還會提供一定數量的生活補助。
學校和企業形成互相幫扶的對子，將生產，學習，研究三方面連線到一起。
以互利互惠的合作方式，幫助對方提升軟實力。
“我公司是誠心誠意地想要與貴校進行校企合作，為了表達誠意，我打算從公司賬面拿出一萬塊錢，設立一個助學基金。”
“助學基金？這是什麼意思？”
張萬春不解道。
林凱峰解釋道：“所謂的助學基金，旨在幫助學習方面有突出表現，同時家境困難的學生，解決生活問題的經費。”
七十年代老百姓們，剛剛解決了吃飽肚子這個問題。
家家戶戶手裡，幾乎都沒有富餘錢。
若是僅由家庭供養大學生，勢必會造成額外的負擔。
為鼓勵大量青年參加高考，成為大學生，為國家生產建設出力。
有關部門在少之又少的經費中，擠出一部分充當助學金。
一旦考上大學，學生每月能得到十幾塊錢的助學金。
機械公司設立的助學基金，與國家的助學金有異曲同工之處。
每年一萬元助學基金，將資助一百名品學兼優的困難大學生。
“如果張校長還不能理解，可以將這筆錢當成獎學金。”
林凱峰說道。
張萬春不由得雙眼發亮，坐在一旁的田有才搭話道：“張校長有所不知，林總經理的機械公司，不僅是他們當地的創匯大戶，更是全國數一數二的富裕單位。”
“賬面資金多達幾百上千萬，每年拿出一萬，對機械公司來說，只是九牛一毛而已。”
“這麼優厚的條件，你還有什麼可猶豫的？又不是讓你將學生一直留在機械公司，讓他們去機械公司實習，既不犯忌諱，又能提高學生們的實踐能力，何樂而不為。”
話音落下，林凱峰再次加碼。
除了提供每年一
