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的那天，班裡的班長來送他，那個叫做劉國柱的年輕人，在碼頭上挺拔得如同松柏。
夏老先生落淚了，他覺得自己大半輩子教出來的學生裡，恐怕只有東灣島上最後教出來的這40個看著順眼。
“先生……”銅城教育局的年輕人很有禮貌，開著那輛有些破舊的人民2型汽車，載著夏老夫子向學校進發：“坐船還習慣吧？”
比起之前在東灣島上臨時建立起來的學校，銅城的學校條件就明顯要好上許多。
一方面是這裡之前也是比東灣城更大的城市，人口也多，自然條件也更好一些。
另一方面也是因為大唐集團在鄭國故土上全面開啟基建模式，最重點修建的就是學校。
大唐集團需要大量的勞動力資源，同時更需求人才資源！人力資源很好找，人才資源就難得了。所以人力可以花錢直接賣到手，人才就只能自己慢慢培養。
“這有什麼習慣不習慣的，那鐵船大得和個島一樣，也不搖晃，轉眼間就到了臨水，如同身在平地一般。”夏老夫子很是驚歎自由輪的巨大，滿口都是溢美之詞。
那是東灣到臨水距離夠近……從龍城到東灣島你試試……在心裡小小的吐槽了一句，開車的年輕局長笑了笑說道：“先生習慣就好。”
銅城教育局剛剛成立，要不然也不可能讓他這個局長大人來給一個老師開車。
沒辦法，大唐王國針對地主的清算運動得罪了太多的文人地主階層，差不多等於說是把鄭國原本計程車大夫階級給一棍子全打死了。
這種情況下再啟用這些不怕死嘴還硬，自以為自己受了委屈，表面上不敢造次實際上總是時刻準備著暗地裡使壞的鄭國文人們，簡直就是自己給自己找麻煩。
所以，當地的培訓工作進展有些緩慢，這基本上可以算作是摧毀土地兼併過程的後遺症。
科學教育方面怎麼說都要啟用大唐集團高校畢業的學員，損失並不算大。真正讓人頭疼的，是最基礎的文字教學。
也正是因為如此，才把經過了考察，有師德而且已經在思想上接受了唐國概念的東灣島教師調過來應急。
夏老夫子無論從哪個方面來看都是一個有師德有能力的老教師，雖然學識方面有時代侷限性，可在語文教育方面那真的是好到沒話說。
他願意來銅城，其實是有自己的考量的：他準備在這裡，從頭學習大唐集團的基礎科學，完善自己的知識。
聽說大唐王國準備在工業城市銅城
