第三章 (第1/5頁)
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上中學的時候，鄭能諒是一頭駱駝。
首先發現這個秘密的人是生物老師，他長著一隻比老鷹還標準的鷹鉤鼻，連眼睛都像是從老鷹身上移植過來的，一眼就能看得學生們不寒而慄。他脾氣很好，至少對鄭能諒特別客氣，因為其他學生在他的口語中都是“蠢豬”、“傻鳥”、“笨驢”之類的低階動物，遠不及鄭能諒的“駱駝”這麼高貴大方、親切含蓄。
鄭能諒分析了生物老師賦予每個學生動物代號的用意，認為存在以下三種可能：
一、出於對所教專業的滿腔熱愛，從心裡到眼裡都只有動物，乃至情不自禁脫口而出；
二、學生太多，擔心認錯人，不得不借用一些淺顯易懂的專業術語以便區分；
三、為了幫助學生們更好地認識各種動物，用這種方式讓大家身臨其境地體會一番當動物的感覺。
多年後的某個暑假，鄭能諒重歸母校，希望能當面求證這些推測，可惜生物老師早已辭職經商去了。剩下鄭能諒獨自佇立校園的一角，注視著行色匆匆的人們，搜尋他當年的影子。
時鐘飛速倒轉，停駐於那個遙遠夏日的午後。鄭能諒依然站在原地，操場上人聲鼎沸。
運動會總是與他無關的。他不喜歡跑步，繞著草坪兜幾圈最後還是回到原地，吃飽撐的；不喜歡跳高，蹦來蹦去像耍猴；不喜歡籃球，那次腦震盪把他摔成了驚弓之鳥。他不拒絕標槍，但是觀眾那麼多，他不知道會扔到誰的頭上。他喜歡吃叫花雞，非常喜歡，可惜它不是運動會專案。
鄭能諒不上場比賽，也不加入拉拉隊。老師說這樣不好，脫離集體，缺乏參與意識。可他的確參與了，他給女運動員們倒水、遞毛巾、打扇子——並非歧視男運動員，而是他們都被女生們簇擁著，根本輪不到他。心情好的時候他還寫寫廣播稿，《啊！體育！》、《啊！鉛球！》之類的，每每逗得播音員們花枝亂顫。
播音員都是精挑細選出來的漂亮女生，見她們笑，鄭能諒也自鳴得意地樂。然後班主任過來嚴肅地批評他：“我們班都輸掉了，居然還這麼高興！”
他知錯就改，於是用參加追悼會的表情來觀看比賽，莊重肅穆的形象使他被校保衛科一眼相中，破格提拔為維持秩序的糾察隊員。可好差事沒幹多久就黃了，原因是他在工作期間走神。
這一走，走了很遠。
午後，無風。鄭能諒站在跑道中段的土坡上，靠著樹幹，透過枝葉仰望藍天，陽光很好，空氣微
