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當朱祁鈺來到學校的時候，師生們都很是驚訝。名義上，朱祁鈺還是帝國公立大學的校長，是所有學生的老師，不過，這一年來，朱祁鈺根本就沒有踏入學校半步，教學的任務安排給了那一百多名一期學員，而學校的管理也交給了教育文化部。這次，朱祁鈺沒有打任何招呼就來了學校，自然讓師生都感到非常意外。
朱祁鈺一路上一邊跟以前的學生打招呼，一邊向新來的學生回禮。忙了一陣之後，他讓金英去把代理校長，幾個不同學科的主任，還有一批優秀的教師都叫到了學校的禮堂，也就是最大的課堂裡去。而他在校園裡轉了一圈，向剛剛趕來的教育文化部官員提出了幾點改進學校建設的意見之後，這才去了禮堂。
這是一間能夠容納數百人同時聽課的大教室，很像當年朱祁鈺在大學裡的大教室一樣，不過規模大了至少三倍。當朱祁鈺到達的時候，那些接到通知的學校領導，教師都已經到了。一個個都熱情的與朱祁鈺打招呼，訴說當年的師生情誼。
“今天，我來找大家，是為了一件很重要的事情！”即使不管朱祁鈺作為帝國皇帝的身份，他作為這些人的老師，地位也非常的崇高。“前段時間，我一直在想，當初，我是以傳授的方式將現代化的科學技術教給你們的，各位也不負重望，在自己的領域內都有很大的成就。我也看過好幾位的論文，寫得不錯，思想很新穎，有獨創性。不過，各位有沒有意識到一個問題？”
朱祁鈺略微停頓了一會，給了這些學生一些思考的時間。這也是他以往授課的方式，每提到一個問題，他就會讓學生充分的思考，以促進學生自己思維的能力！
“陛下，你是說，我們的知識都有缺陷？”
“對，看來已經有人發現這個問題了，而今天，我來找你們，就是為了解決這個問題！”朱祁鈺滿意的點了點頭，他親手培養的第一批學員，可以說是精英中的精英。“我以往授課的內容是很散亂，也很零碎的，幾乎沒有一個系統的知識體系，五門八樣，無所不包。當然，這對大家來說，也算是增長了見識。不過，科學本身就是一門系統的學問，只有系統的進行研究，才能取得更高的成果。比方說，袁野搞出了雜交水稻，卻沒有辦法再進一步的提高雜交水稻的產量，為什麼？這就是因為，出了要有更好的水稻種子之外，我們還要有更先進的耕種方法，更好的肥料，以及更合理的農田管理，才能夠更進一步的提高水稻產量！比方說，鄭夢秋搞出了水利紡紗車，還搞出了水力織布機，可這卻離不開水力，為什麼？因
