赫爾曼·黑塞提示您：看後求收藏（快眼看書www.kyks.tw），接著再看更方便。
的氣味，有未乾木柴燒出的氣味，有油油甜甜的氣味，這表示離家不遠了；最後，當他接近少年之家時，那裡又出現了另一種氣味——男孩的氣味、少年的體臭。他不聲不響地爬過蘆蓆，進入溫暖而又有氣息的黑暗之中。他鑽進草窩裡面，回想女巫的故事、野豬的牙齒、艾黛、氣象學家和火上煮著的小鍋，直到進入夢鄉。
土魯對克尼克的懇求只是遲遲不肯讓步，他不願讓他輕易過關。但這個少年總是跟在他的後面緊追不捨。有某種東西將他牽向這位老人，儘管他自己也不知那是什麼。有時候，當氣象學家前往遠方森林、沼澤，或樹叢某些地方裝設陷阱、追蹤某種獸跡、挖掘某種樹根，或者採集某種草種之際，總會突然感到這孩子的兩隻眼睛在盯視著他。克尼克不露身影，不吭不響，已經在他後面跟蹤了幾個時辰，看到他的每一個動作。這位氣象學家，有時只當沒有看見，有時對他怒吼幾聲，有時無情地令他趕快消失。但，他有時又向他示意，讓他整天待在身邊，有時又派他做些工作，向他指示一些事情，給他一些忠告，試試他的反應，告訴他一些植物的名稱，命令他去取水，或者燃火。因為，他對這些事情，都有特殊的技巧、妙訣、竅門、秘密，以及公式，並且，他還要使這個孩子明白，所有這些秘法，都要嚴守秘密。最後，待克尼克又稍稍長大了一些，他便將這個孩子從少年之家帶回他自家的茅舍之中，就這樣承認了他的學徒身份。這麼一來，克尼克便與眾不同了。他不再是一個普通的男孩了，他已成了氣象學家的徒弟了，這表示他將來長大成人而學有所長的話，他就是以後的氣象學家了。
自從這位老人將克尼克帶進他的茅舍那一刻起，他們兩個之間的障礙——不是恭敬和服從的障礙，而是懷疑和限制的障礙——就自然拆除了。土魯已經讓步了，他已容許克尼克用不屈不撓的奉承來征服他了。現在他最想做的事，只有使這個孩子成為他的衣缽繼承人，成為一個優秀的氣象學家。在這種課程之中，沒有概念好說，沒有學理好講，沒有成規可循，沒有法本可依，沒有數字或圖表可言，有的只是少數幾句口傳秘訣而已。這位老師訓練克尼克的辦法，是感覺重於理智。一筆傳統與經驗的偉大遺產，那個時代人類對自然所得的全部認識，必須加以整理、運用，甚至傳遞下去。一套廣博而又繁複的實際經驗、觀察結果、直覺所得，以及探究習慣，都要從容不迫地、完完整整地、毫無隱瞞地，傳授給這個孩子。所有這些，幾乎
