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沉默,沉默是今天的教師辦公室。
看著兩個低眉順眼的小孩，袁老師終於爽了：知道怕就好。
所以說，雖然作為一個思想品德老師,他需要以德服人,但必要的時候，還是需要展現出自己的武力值,這就叫以武德服人。
他努力修煉到元嬰期，還是很有意義和價值的。不能直接體罰學生,卻也要有威懾力,才能治住這些刺兒頭。
然後,袁老師發現宋一好像有點坐立不安,就問：“宋一同學，你是不是想說什麼？你想說什麼就說吧。”
懺悔吧。
從此洗心革面,重新當一個好學生吧。
像他這種心胸寬廣的老師,當然會原諒她過去所做的誤入歧途的事情。
“老師，我真的可以說嗎？”
袁老師雲淡風輕地換了一套新茶具,彷彿剛才失態的不是他，“說吧。我是那種不允許學生自由發言的老師嗎？”
宋一就實誠地開口了，“老師,我這裡有一套更厲害一點的掌法,你要不要學習一下？化成齏粉的東西，都可以捏回原形,這樣比較省茶具。”
老師想象中的威懾效果肯定是不可能有的，怎麼說呢,宋一看到這種場面，也不是很害怕，就有點點尷尬。
老師的面子吧,你不能不給。
那怎麼給呢？耿直的宋一就決定送他一套功法。
修為高的修真者想要達成把東西捏成齏粉，還是很容易的，但想要把粉末狀的東西捏回原形就比較難了。等他練成之後可以更顯氣勢。
主要是賠償老師一套茶具也不太合適，李雯雯想要送老師茶具他都不收。
所謂授人以魚，不如授人以漁，茶具屬於消耗品，但功法可以讓他長期使用。
這份禮送的，真的太貼心了！
她覺得自己還挺機智。
宋一很清楚自己有時候情商不高，一些場合我行我素，不擅長跟人打交道。但可能是受林則和李雯雯耳濡目染多了，她感覺自己這回應對得還挺好。
（林則;李雯雯：我們啥都沒幹，別賴我們）
從某種角度來講，這種盲目自信行為，或許確實是受兩人影響吧。
總之，宋一說完之後，整個辦公室陷入了更詭異的氣氛中。
袁老師剛剛完成的心理建設崩了：請問一下，真的不可以體罰學生嗎？
對不起，這回他連武德都不想講了。
毫無疑問，他剛拿出來的
