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“你也看到了，宋一在農學方面展現出的天賦……”
班主任下意識地回道：“我沒看到……話說，宋一到底做了什麼？”
如果說是劍道方面的天賦，班主任相信。沒點天賦也不可能得到老祖的傳承啊，可是農學？
這是八竿子打不著的事情啊？
幾位老師一邊搖頭嘆息，“你對宋一還不夠關心啊，除了日常教學外，也應該多關心學生的特長和未來發展問題。”一邊又給班主任看了當時的留影回放。
得虧宋一他們正在進行社團活動，不然那還不一定能有影像留下。
終於搞清楚發生了什麼的班主任心情複雜。
宋一的這套採集劍法並不高深，但重要的不是劍法本身，而是她這個思路。
她在這個年紀就能有這樣的想法，並能付諸實踐，難怪這些老師會看重她。
“所以就要拜託你多給她引導引導，讓她明白劍道現在不行了，咱們還是得幹實務，比如農學就很不錯。儘量讓她多學一點這個方向的選修課。”
班主任含糊應下，沒有給出明確的保證。
這些老師是農學方向的，肯定覺得自己這個方向最好，好苗子都該到碗裡來。
但作為宋一的班主任，他覺得現在斷言宋一會走哪條道，還為時過早。
就像他之前也沒料到宋一竟然還能點亮農學相關的天賦，有很多東西她沒有去試過、瞭解過，很難有所定論。
“我們可以做一個約定，她要是願意以後學農，等她的基礎課程學完，我們學校可降分錄取。”又有老師說。
班主任的心一下子火熱起來了，義務教育是每個小孩都能接受的基礎教育，可高等教育就不是對每個修士開放的了，“精研”就是很多高校的口號，生源質量把控得十分嚴格。
剛才開口的這位老師還是東洲十大高校之一的老師，含金量比普通高校更高，饒是班主任定力好，都忍不住心動了一下。
沒想到那位老師的話直接引起了老師們的內訌。
“好啊，現在就開始搶人了是吧？那我們學校的排名更靠前，要選也要先選我們學校！”
“我們學校的獎學金更高，校舍全都是新建的，學習、修煉的條件都賊好！”
他們直接就在班主任面前捲起來了，讓班主任目瞪口呆的同時，心態也穩住了。
最後他一個都沒答應。
一開始他是有被他們的條件打動，但看到他們為了搶生
