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產的重要因素。如果農民沒有經過專門的學習，開春了很有可能無從下手。”
周毅是純粹的門外漢，但他聽了蘇葉的建議聽了阮儒良的課，發現了很多問題。阮儒良新研製的“紅星一號”對栽培技術有一定的要求，那兩畝高產的紅薯地平時都是一群高中生外加一箇中專老師料理，換成農民能不能順利上手，這是一個值得思考的問題。
技術上提升上去了，個人的文化素質也要跟上。
周毅想的很實際，想要建設社會.主義新農村，不單單只是解決他們的溫飽這麼簡單。既然要做，那就要從最基本的教育做起，從普及農村的文化教育做起。這件事雖然做起來麻煩，但後續產生的效益無法估量。
何老師興致勃勃地說：“首先語文很重要，大字不識一個怎麼能理解阮老師的高產栽培技術？”
蘇葉笑意愈濃，眼神愈發深邃。還好他們來了，否則她一個人肯定沒有精力去做這件事。
蘇葉的這批學生派上了用場，老師加上學生一共17人，周毅把上溝村154戶、共974口人劃成了9個班，恰好夠兩個老師帶一個班，還能輪班休息。
隆冬臘月，馬根生聽到周毅、何老師提出要給村裡辦掃盲班的時候，歡喜得心花怒放。
他目光灼熱地緊緊盯著眼前這幾個瘦削的年輕人看，一會給他們端茶送水，一會想著新知青宿舍恐怕不夠住了，要不要給他們蓋間屋子，那熱情歡喜的勁像是恨不得把他們吞下肚子似的。
馬根生知道，眼前的這三個老師都是正經的大學生出身！這年頭大學生鳳毛麟角，十分稀罕。他們不為名、不為利，來到窮鄉僻壤支教是一件很不容易的事。即便縣裡的高中老師都不一定是大學生出身，他們山溝溝竟然能請來大學生當老師，這不是祖墳冒煙是什麼？
他激動地說：“我不知道該說些什麼話，我打心底地感激你們！周老師，何老師，還有小何老師，你們都是一等一的人才……國家的棟樑！”馬根生激動地握著周毅的手。
何老師幽默地說：“我們其實不算什麼呢，大學生又怎麼樣，大學生不也一樣來給你們種田？”
馬根生愣住。
周毅輕咳一聲，微笑著解釋道：“蘇葉老師其實也是名牌大學生，只不過沒有畢業。因為她今年剛好參加了高考，考了我們省的狀元。”
他頓了頓，補充道：“滿分狀元。 ”
馬根生聽了宛如被人點了穴，當場愣住了。他臉上寫滿了震驚，漸漸地他的
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