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的燈光翻閱起來。

很快她就發現,只有語文第一冊上面的拼音標註有點奇怪,到第二冊,就恢復了正常,變成她還算熟悉的拼音。

其他課本則都沒什麼問題,最多就是題目怪怪的,很有這個時代的特色。

算術題裡有很多地主,僱農字眼。

“guēi,對了,我想起來了,好像這個e是可以省略的是吧,難怪我印象中是gui,沒有那個e,那個平聲調也不是放在e的上面,而是放在i的上面。”

“所以語文第一冊的拼音教學其實是不全的,哪些該省略,哪些不該省略沒有完全標註,到第二冊才算學全了。

完了,這東西我也沒辦法教啊,我哪還記得哪些該省略,哪些不該省略。

萬一教錯了,豈不得耽誤孩子?”

高芸是真有些頭疼了,因為學拼音這件事對她而言,絕對是相當古老的事情,她能在知道某個字怎麼讀,然後對照拼音勉強拼下來就已經相當不錯了。

要她詳細解釋拼音的規則。

那是真妥妥兩眼一抹黑,抓瞎。

關鍵的是,課本上也沒詳細解釋相關規則,驛站閣樓裡只是暫時還有水和電,但網死活都連不上,估摸得三個月後,快遞驛站徹底恢復運營才能連上。

那時候高天養都已經正式上學了。

高芸還費那勁幹啥?

糾結許久後,高芸決定還是暫且繞過拼音,別瞎教,再誤人子弟,耽誤了孩子。以後語文的教學,完全可以押後處理,先教數學等其他學科也一樣嘛!

就算教語文,也只教讀寫,拼音就不教了,告訴他那個字具體念啥就行。

有所欠缺,也總比教錯了強。

做好決定之後,為了防止日後教學出現類似問題,高芸準備花一個小時時間,進行備課,就是為明天大概需要教他些什麼內容,提前準備一下,免得教的時候磕磕巴巴,或者發現啥新問題。

雖然原身沒上過學,就算教出啥問題也正常,可高芸自己清楚自己不是。

這要是教個小學數學再出問題。

那她還要不要臉了?

晚上熬夜備課的時候,高芸內心無數次生出想放棄的念頭,畢竟村裡那麼多人家的孩子,連書都沒得念,唸了書的那些家庭,也沒誰像她這麼折騰的。

都是直接把孩子徹底扔給老師。

老師教成啥樣就啥樣。

學不會那是孩子自己的問題。

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