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“這就回到了我們一開始的問題，自然世間萬物的規律是不能被創造的，也不能被消滅的，那我們人能幹什麼？”
“我們人能夠認識這個世界，探索並掌握這個世界的規律，進而能動的改造世界！”
“就像前面說的，風吹幡動，水能載舟，這都是事物的規律，而我們認識並掌握了這些規律，我們就能製造出帆船，在江河湖海中航行。”
聽罷，孩子們一個個都是露出了恍然的神色，朱標震驚之餘，不忘埋頭做筆記。
要數最震驚的，還是窗外的朱元璋和劉基。
學堂內，那位年輕先生所教授的知識，即使是學富五車的劉基，也都聞所未聞。
這不是最震驚的。
最震驚的是，他竟然將一些人們日常司空見慣的事物，深入的去挖掘和思考，透過他們的表象，試圖去揭示他們的本質，尋找它們的內在規律。
楊炎揭示的本質，找出的規律，是從實際出發，一層一層的揭示和尋找，將本質和規律展現在孩子們的面前，更難得的是，這些提煉出來的本質和規律，就算學富五車的劉基都找不出任何毛病來，不得不為之折服。
學堂內，楊炎道：“尋找並掌握世間萬物的本質和規律，這些規律來服務人類，達到人類想要達到的目的，這是什麼？這是科學！”
科學？
不僅孩子們一愣，是窗外的朱元璋和劉基也都愣住了。
他們還是第一次聽到這個詞。
楊炎繼續道：“所謂科學，就是揭示世間萬物表象下的本質，尋找它們運動和變化的規律，掌握這些本質和規律，從而利用這些規律，預見新的現象和過程，為人類社會實踐中合理而又有目的的利用這些本質和規律，開闢各種可能的途徑！”
楊炎再一次全面的解釋了科學一詞的意思，如果沒有前面的鋪墊，對於同學們是有些難以理解的。
但有了前面一步步的鋪墊，同學們都能有些理解，特別是班裡的學霸朱標，小臉上露出吸收到新知識的享受。
窗外，朱元璋和劉基，也彷彿和學堂裡的孩子們一樣，做了一回學生。
學習原來是這麼的快樂！
這時，楊炎問道：“所以，我們該如何認識這個世界呢？”
問題一出，所有人再一次陷入了思考當中。
課堂一開始提出的問題，到現在終於再一次出現。
“陳標，你來說一說。”
這是一個難題，
