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楚生感覺有些可惜,不過轉念一想,終於知道了,原來她叫“沈一一”,怎麼會這麼好聽的名字。心裡默唸著“沈一一”三個字,他臉上的笑容看在瘦子眼裡,真是沒救了。

不管校門口發生了什麼,沈一一跟著楊老師來到辦公室。楊老師剛把自己的包放下,就示意沈一一自己坐下。沈一一依言坐下後,就看到楊老師從包裡拿出了一張a3紙,仔細一看,就是自己上一週在這裡做的試卷。上面依稀還是自己上週交上去的樣子,沒見多出什麼記號。

這時,楊老師已經倒了杯水,放在她面前,坐下,和藹地對她說:“沈一一同學,你的基礎很不錯啊。我看了你上次做的試卷,做得相當好。”手指著試卷上一處,他接著說,“而且,我發現在這兒,你的解題方法用了一個非初等數學用的公式。我猜你應該學習的進度已經完成高中數學了是嗎?”

沈一一朝老師指的那道題看去,心裡有點可惜,自己其實已經儘量在用高中數學的知識點解現階段的試題了,可惜還是讓過去的老習慣牽著走,不小心在這裡用了高一層次的知識點,而且還讓老師給發現了。

想了想,沈一一沒有正面回答老師,而是小心翼翼地問:“老師,這樣解法有問題嗎?還是這樣解題會扣分?”

楊老師笑笑,說:“我沒有說這樣解不對,也沒有說會不給分。實際上,只要步驟對,答案對,沒有理由不給分嘛。”停頓了一下,楊老師還是想確認一下,“我問你是不是學完了高中的課程,是因為我發現你其實掌握的知識點已經超出了教學大綱的要求。這並不是件壞事。實際上,我們也一直鼓勵學有餘力的同學能夠多學一點兒,這樣才是因材施教。當然,我們也希望不要拔苗助長,學習高一級的知識也應該建立在你已經牢固紮實地掌握基礎知識的前提下。就你的情況,我覺得你的表現很好。基礎的部分是不是在之前你的作業錯誤的情況下,你自己去補習過了?”

沈一一這才明白怎麼回事,點點頭,說:“楊老師,你放心。我懂的。打好基礎是我這個階段最需要的事情。學習的過程中,有新知識和舊知識的聯絡和掌握的過程。習題本身的作用也是加深這種知識點的領會和融會貫通的過程。透過習題發現自己的不足,然後補強這一塊知識點,再學會靈活運用,這本來就是學習一門知識的正確方法。”楊老師看她講得頭頭是道,點點頭笑道:“看來大城市來的同學就是不一樣,你對於教育學還是挺了解的嘛。”

沈一一發現自己可能有些表現過度,連忙打住,微微笑地

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