第77章 育兒工程 (第1/3頁)
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“是什麼計劃，能不能說來聽聽？”
“當然不能！你不是說了嘛，我們可能被偷聽被監視了，畢竟單磁極粒子聚合體是什麼樣的東西我們不瞭解。不過我相信它是阻止不了我們探索的決心的。”
幾天之後，楊凱瑞宣佈了要在媽媽樹下召開的燒烤大會，目的當然是下一步的安排和計劃，坐吃等死，那是不可能的。這幾天，不只是楊凱瑞還有其他人心情明顯已經變好了。
至於原因楊凱瑞歸結為兩點，一是一萬多年的時間相對宇宙只是一瞬，但是對這裡的智慧生物確實還很長，二來大家也從科考船和“鍋盔”的對話中找到某些問題點，認為那個傢伙不能完全相信，有問題，這就意味著這裡的智慧人類還有希望。
“嗯，大家吃的差不多我們就應該說正事了啊。”楊凱瑞一幅老幹部的樣子，“先來說一下慫包熱線收到的大家提出的問題點。第一條，是人數最多的，也是大家認為意見最大的，就是關於鍋盔對數量的認知和對數量問題的回答。”
楊凱瑞按了一下遙控器，螢幕上顯示出了鍋盔學習數字的情形。雪梨他們用磁力線模擬器模擬了一個球形的磁場，然後是立體數字一，接著是其他的物品，每一個後面都跳出立體數字一。
接著是兩個球形磁場，和其他的相同的兩個物品，跳出來的數字都是立體數字二，接下來就是測試，模擬器模擬出一個或者兩個相同的物體，“鍋盔”都能正確的模擬出一或者二這種立體數字，看來一和二的概念它是已經理解並掌握了，後面還有的數字教學，楊凱瑞就直接切到了人類問他有幾個“鍋盔”畫面。
人類先複習了一遍數字，沒有測試，然後模擬器模擬了“鍋盔”的形象，然後後面是數字立體數字一到，再到很多，還有無窮大的立體數字。但是這個“鍋盔”卻是答非所問，它仍舊和第一次人們沒有教它數字一樣，分裂成很多個，然後聚合了到了一起。
如果是沒有接觸數字的概念，那麼像第一次一樣出現“理解”錯誤是情有可原的，可是在接觸並且準確認識到數字後，還是一樣的回答，要麼是它不知道有多少個，要麼就是知道基於某些原因不能回答。
另外大家覺得有問題的就是“鍋盔”關於科考星和它分離的方案。人們提出的疑問只有人類提供模擬方案，它一個方案也沒有，既然問它組成的時候，它是一個一個組成的，為什麼就不能分開呢？
這一點楊凱瑞倒是沒有想到，當時查到了科考星的軌道向沃爾夫-拉葉星靠近時，已經被
