強盜 (第4/11頁)
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座位，坐到了我前面（我依然記得，清晨時分，人頭攢動的小教室裡瀰漫著難聞的酸臭味，我當時很喜歡聞德米安後頸的皂香）。又幾天後，他再次換了座位，徑直坐到我身邊，接下來的整整一個冬天和春天，他都一直坐在這個位置上。
此後的早課完全變了樣，不再使人昏昏欲睡，提不起精神。我總是很期待早課的到來。有時，我們也會專心聽神父講課，那時，只需身邊德米安的一個眼神，我就會注意到一個古怪的故事，或一段奇特的格言。此時他若是再投來一種意味深長的眼神，便能立刻提醒我在心中去批判和質疑。
大多數時候，我們都不是好學生，上課三心二意。德米安在老師和同學面前的行為都很彬彬有禮，我從未見他做過同齡人常犯的傻事，他從不大笑或大聲閒談，老師也從來不責備他。然而他會悄悄地，有時透過耳語，更多時候則是手勢和眨眼，讓我加入到他自己的思想活動中。這些思想有時非常古怪。
譬如，他會告訴我他對哪些學生感興趣，會以何種方式研究他們。其中的某些人他已非常瞭解。上課之前他告訴我，“如果我用拇指對你做一個手勢，某甲和某乙就會轉頭看我們，某丙則會搔搔脖子”，等等。上課時，常常在我毫無準備時，馬克斯會突然轉身，用拇指朝我做一個非常引人注目的手勢，每到此時，我立刻去看那幾個他提到的學生，果然，每次他們都像牽線木偶一樣做出了上述動作。我唆使馬克斯在老師身上試試這種把戲，他卻不願意。然而某一天，我上課時告訴德米安自己沒有預習功課，擔心神父會提問我，德米安卻幫了我。那堂課上，神父想讓學生背一段教義，他那四處搜尋的目光落到了驚惶不安的我身上。慢慢地，神父走過來，伸出一根手指指著我，口中剛要念出我的名字，他的目光忽然渙散了，或突然緊張起來，推了推領結，轉而走向了德米安，因為德米安緊緊盯著他，似乎有問題待要出口，然而神父卻令人驚訝地又轉過了身，咳嗽了一聲，叫起了另一個學生。
這一幕讓我忍俊不禁，然而慢慢地我才意識到，德米安其實經常跟我玩這個遊戲。一次走在路上，我驀然覺得德米正走在我身後，回頭一瞧，果然！
“你能讓別人想你指定的內容嗎？”我問他。
他很爽快地回答了我的問題，冷靜客觀，以那種成年人的方式。
“不能，”他說，“這是做不到的。如果連神父也這麼做的話，人就沒有自由意志了。他不能讓別人想他指定的內容，我對他也是一樣。然而我們可以仔細觀察某人
