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出來的東西了。這幾屆高中生,恐怕馬衛國就要苦心經營,運作一個大盤子起來。

一個又一個的班主任進入會場,在自己的桌位上坐下來。王奇看到譚慶川在自己的位置上就坐。

那一刻,王奇心頭掠過一絲古怪的念頭。他詢問過一些科任老師,他們所教的科目,所教的班的最高分成績。王奇知道時間有些緊,這次考試周二開始,考三天,加急改卷,到週六出來班級成績,其實已經很快了,年級上面的匯總沒有出來,倒是不足為奇。

只是作為每個科的科任老師,應該也知道自己所教的班最高分了吧。他本想比較一下,看看宋時秋是不是穩拿第一。結果這些科任老師都回答他說還沒有進行單科匯總。

也就罷了,王奇問不到,就去問月度測驗的年級最高的幾個人,這麼直接問到別的老師的頭上,人家礙不過還是會告訴他的。結果是那幾個人的成績,都被宋時秋甩下去了。

那其實已經沒有懸念了。宋時秋已然站在了最高層金字塔學生的頂尖。

他看著譚慶川,心頭一嗤,想這次你還怎麼跟我比?

“距離開會還有幾分鐘時間,大家來聊聊天吧,在座各位有什麼新奇事,想分享嗎?”馬衛國大概想活躍氣氛,環視一下眾人。

王奇嘴角一翹,把手頭上的一份文案提了出來,環顧全場,“最近……省上做出新的精神指示,要讓各中學探討教育改革的……我所知道的,是省上好些著名的中學,已經開始做出符合檔案精神的調整了……馬校長,我這裡也連夜寫了一份方案……你看一看,我研究了一下,我們第一高中啊,作為老牌高中,目前還是很有問題的,主要是出現了‘四個脫離’,脫離培養目標,脫離教師自身特點,脫離中學教育實際,脫離‘三個面向’,因此,我向馬校長鄭重提出這個改革方案,那就是最大程度的發揮教師的個人特色主觀能動性,我們將我們的教師隊伍,進行實驗分組,彼此進行競爭,競爭涵蓋五十個大類比,由專門的負責人進行監督打分,一學期下來,教師隊伍再也不是根據資歷來調整,而是你的教學分越高,你享受的待遇,獲得的回報,學校能給予的資源也就越多……”

眾人聽他一說,也就明白了。

這王奇是居功自傲,這一次他手頭上的宋時秋可能是年級狀元,這可是為他大大漲臉,這是借題發揮,想趁機對馬衛國逼宮了。

這個人最擅長鑽研這些教育政治門門道道,搞鬥爭,搞政治,那是一套一套的。要是這種改革讓他實施了,

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