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給完命題，建議學生們寫父親和成長，陸嘉川沒有父親，本來想隨便編幾句算了，編著編著，不知道怎麼歪到了祝以臨身上。
然後他洋洋灑灑，用《我和他》的題目，寫了滿篇的“我和祝以臨”。
語文老師火眼金睛，雖然不知道他寫的人是誰，但從字裡行間看出了滿滿的粉紅色氣泡，於是火冒三丈地把陸嘉川逮進辦公室，教訓他：“我叫你寫父愛！不是叫你寫談戀愛！你是他她不分，還是故意夾帶私貨？陸嘉川，老實交代，你在和誰早戀？哪個班級的女生？”
陸嘉川低下頭，心虛地說：“沒、沒早戀啊。”
語文老師不相信，在辦公室裡公開處刑，讀他的作文：“‘我想一直和他在一起，陪他看夕陽和日落，我最喜歡他了’，這還是個病句，應該改成‘朝陽和日落’。”
語文老師是他們的班主任，堅決打擊班級內早戀現象，陸嘉川是優等生，得到了老師的重點關注。
語文老師敲打他：“都高三了，收收心啊，千萬別因為早戀耽誤自己。”
“好的。”陸嘉川乖乖點頭。
語文老師又說：“我知道你家庭情況特殊，不是故意為難你，下回咱們不寫父親，寫朋友也行啊，你和祝以臨的關係不是挺好的嗎？你寫他唄。”
陸嘉川：“！”
語文老師不知道自己精準破案了，慈悲為懷地一擺手：“回去吧，好好學習。”
陸嘉川夾起尾巴溜了。
回去之後，他把這件事跟祝以臨說了。
陸嘉川的原話是：“語文老師什麼眼神啊？我寫的就是友情，寫的是你呀，她竟然說我早戀！”
說完眼角一斜，鬼鬼祟祟地偷瞄祝以臨的表情。
然後咳了咳，理又直了，氣又壯了，抱住祝以臨的胳膊撒嬌：“我才不早戀，我要和哥哥在一起，你也不許早戀！”
祝以臨用一根手指推開他貼過來的腦袋，冷酷地說：“你這次數學才考112分，滿分150，你好意思嗎？給我好好做題。”
“哦。”陸嘉川蔫蔫地坐直了，又一塌腰，沒骨頭似的趴在模擬捲上唉聲嘆氣，“數學好煩啊！比祝以臨還煩人！”
祝以臨：“……”
七年了，這篇作文他竟然還留著？
那句“陪他看夕陽和日落”果然改掉了。
陸嘉川發來的是一張照片，圖中紙張已經泛黃，他七年前的字跡十分潦草，用鋼筆把“夕陽”兩個字劃掉了，在旁邊
