第0025章 一根指頭得戳死你 (第5/6頁)
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何資料呢？你能說說0的答案的理由嗎？”
夏鵬飛淡淡地回答：“打死的鳥掉了，別的鳥聽到槍響飛走了。”
王小寶問，“樹上只剩1只鳥的理由。”
夏鵬飛答道：“打死的鳥沒掉下來，別的鳥飛走了。或者打死的鳥掉下來，別的鳥除了一隻耳朵聾的鳥留在樹上，別的鳥都飛走了。”
“樹上剩2只的理由?”
“2只耳朵聾的鳥留在了樹上，別的掉的掉，飛的飛。”
“樹上剩3只的理由？”
“1只耳聾留在樹上，1只太困睡著了沒被吵醒依然留在樹上，1只被打死留在樹洞裡沒掉下來，其餘的被槍聲驚走了……”
“那麼4只呢？”
“同理可推。除了耳朵聾，也可能有為死鳥殉情不肯離開的；也有可能智商很低聽了槍響也不知道離開的；也有可能聽到槍響被嚇暈嚇死依然留在樹上的；也有可能因為是無聲手槍對別的鳥毫無干擾而留在樹上的；
也有可能因餓得飛不動了而留在樹上的；也有可能因生無可戀而想主動求死而留在樹上的；也有可能猜測到獵人已沒有子彈而留在樹上的……
呃，可能性還很多。總之，有了這些不確定性因素，任何資料都可以成立。”
夏鵬飛的解答很荒謬，而年問天卻深感滿意，他示意幾位學生坐下後，又問柳旭東，“柳旭東，我今天設計這個問題的意圖是什麼？”
柳旭東站起身，思索片刻，說道:“年老師是想培養我們的逆向思維、發散性思維，培養我們的質疑精神和論證意識。這對我們分析歷史事物和做主觀性歷史試題很有幫助。”
蔣美丹聽了，對葉知秋低語:“旭東不愧是年級第二啊！”
葉知秋突然舉手，想尋找點存在感，在獲得許可後她緩緩站起來，“老師設計的問題的答案具有不確定性，是不是表明‘歷史是任人裝扮的女孩子’的合理性？”
年問天不作出正面回答，而是直接針對這個問題向全班發問：“同學們認為‘歷史是任人打扮的小姑娘’嗎？請周洋同學起來回答。”
周洋起來侃侃而談，“我認為此話是正確的，歷史認識具有很強的主觀性，對歷史事物的評價往往是仁者見仁，智者見智。不同的人物因為各自不同的階級、立場、知識、能力、經驗及其他因素的制約，會往往對同一事物會有截然不同的評價。
比如對某國統一封建王朝的開創造者來說，有人認為他開創統一大業，奠
