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宋一問：“雯雯，你不是要離家出走嗎？今晚我們回學校住嗎？”
李雯雯得意地說：“阿一，這就是你沒有經驗了。離家出走也不能馬上走啊，一鼓作氣就衝出去那多吃虧啊。”
她給宋一傳授經驗，“先收拾一下輜重，能帶的都帶走。然後美美睡一覺，明天再去監獄，再回學校。”
宋一感覺這跟想象中的離家出走不太一樣。
李雯雯就說：“這重要的是態度，而不是行動。我想讓他們明白的就是我強烈表示抗議的態度。”
宋一：雖然不是很有道理，但你說什麼就是什麼吧。
解開了誤會，雯雯爸媽鬆了一口氣。
他們真的擔心小孩會成為法制咖來著，所以會送她去上學，對她的管教也變得更加嚴格起來。
不過仔細想想這口氣松得還是有點太早了：他們知道學校的常規管理模式，也知道一些老師教育小孩的方式。
正常情況下，老師也不會突然讓某個學生去監獄進行社會調研，除非這小孩有“鋌而走險”的傾向。
所以雯雯仍然非常危險……
等等，不對，他們剛才聽到的好像是宋一說她得去調研，雯雯只是陪她去的？
也就是說，危險人物是宋一來著……
雯雯的父母呈現兩臉懵逼狀態，有點兒不太敢相信。
因為光看宋一的外表，她是那種很容易討人喜歡的小孩，安靜又守規矩。再聯絡一下她的身世：剛被秘境投放出來不久，失去記憶，大人總會對她多一份同情與耐心。
而且她又願意忍受雯雯的脾氣，跟她玩的很好，讓做父母的對她更有一層濾鏡。
這是不是哪裡出了誤會？
正好宋一班上的思想品德老師是他們認識的，他們趕緊發通訊過去確認情況，然後得到了肯定答覆。
既然問起來了，思想品德老師就將宋一和李雯雯這周乾的“好事”都說了一遍。
雯雯的爸媽目瞪口呆：她在學校裡過的日子還真是豐富多彩，難怪也不鬧著不去上學了。
更離譜的是，在搞事小孩中，雯雯好像只能算是參與者，不能叫做主導者。
宋一這種，才是人不可貌相。
夫妻倆對視了一眼，然後默契地一擊掌：“耶，果然應該早點送她去上學的。學校藏龍臥虎，雯雯看起來就挺普通了。”
思想品德老師：……
雯雯這麼虎，那都是有原因的。
