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孔穎達不停地點頭：“令師思慮深遠，果然是高士，這確實是個問題，昔日老夫有一好友，二十餘年未見，結果開口便是川音，老夫根本聽不懂，原本還未曾覺得這是個問題，但是如今看來，倒的確是個問題啊！只是三明，你所說的拼音是如何解決這個問題的？還有，拼音是如何書寫的？”
蘇寧拿起毛筆，在宣紙上把聲母和韻母以及整體認讀拼音全部寫了下來，拿給了孔穎達看，把每一個拼音都給讀了出來，久遠的記憶回來了，那個時候大家一起排排坐吃果果的日子，還有老師說，同學們跟著一起讀，老師寫，同學們跟著一起寫，從一個字也不認識一直到脫離了拼音，這些乾淨的記憶，這些童年的記憶……
不過現在可不是感慨的時候，蘇寧整理了一下思緒，慢慢說道：“這就是拼音，這種特殊文字是極西之地一種歷史非常悠久的文字改編而來，每一個文字都有特殊的讀音，而且可以相互組合，這和我們之前所用的兩字相切讀音法有異曲同工之妙，而且，更為準確。
而且用了音律的音標法，各種字母之組合都有讀音，師尊根據我們漢字的真正讀音組合出了四種讀音，標在這些拼音之上，比如這個d和a，組合起來就是da，第一聲讀作“搭”，搭建的搭；第二聲讀作“達”，達官貴人的達；第三聲讀作“打”，打仗的打；第四聲讀作“大”，大唐的大，老師，您看，是否除了這四聲發音，我們就再也找不到第五種？一個拼音四種讀聲涵蓋了很多個字，是不是很方便？
而且您聽，這種讀音說出來的話就可以這樣說：一個拼音四種讀聲涵蓋了很多個字，是不是很方便？您覺得呢？只要學會了拼音，透過拼音，就可以非常輕鬆的學會這種口音，如果大家都可以用這種口音相互交流，那麼便不用擔心不同地域之人不能相互交流，鄉音也不用放棄，豈不是很好嗎？而且拼音很好認，很好讀，比起一邊識字一邊記住發音，不是更為方便嗎？這樣，就是三歲小兒，只要記住拼音，只要有拼音，也能讀書。
將來若是全大唐都得以推廣這種拼音，成年人怕是做不到了，但是孩子是可以做到的，所有的孩子都學拼音，所有的孩子都可以用這種口音來說話，不說遠，二十年三十年以後，這種口音就可以伴隨著拼音的推廣而遍佈大唐了。”
蘇寧說了幾句在目前聽來像是火星語言的普通話，並且說出了拼音和普通話口音推廣之後可以帶來的好處，後來的國家不也就是在幾十年之內基本完成了這個任務嗎
