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法沒有解釋，數學也僅僅是工匠意義上的“術”，就像我們現在的行動式公式小冊子。它更像是一種前人實踐歸納總結出來的經驗，而非經過嚴格的推理與邏輯證明得出的公式定理。
知道怎麼做和知道為什麼要這麼做，是有很本質區別的。因為前者將永遠只是模板的複製，而後者可以以此為基石，加以利用與創造。
說實話，王融除了意外，更多的是欣喜。她能在一場聯賽上看到這樣的題目，並被出題者賦予滿分的分值，本身就說明在這個演算法體系佔據主導的時代有人意識到了“源”的重要性。
邏輯公理體系的萌芽誕生了，她何其有幸能親歷其中，成為一枚見證者乃至參與者。
王融吹乾紙上浮墨，將其鄭重地摺好，放入錦囊中。
“還做的挺像一回事的……”頭頂有人低聲嘀咕，看到小姑娘看過來的目光，輕咳一聲，將手背到身後，站好。
“小師妹你慄布學的不錯嘛，九分的題都答出來了……比你張哥哥也差不了多少了。”王融是沒想到這鼻孔看人低的“張哥哥”拿了她一個九分題，竟然還呆在她身邊沒走。
“小妹才疏學淺，也只有這一個九分題了。”這確實是實話，不慘水分。
張學子卻誤會了，他把眼睛歸位，認真地衝王融又道了遍，“師兄不會忘記你的付出。”
王融抽抽嘴角，索性專注於手頭上的事情。
張學子看小師妹依葫蘆畫瓢地又弄了頂“白帽子”的錦囊出來。湊過去辨認了下露在白紙條上的字。大驚失色，“啊！八分的題！”被王融一扯，總算記起場合。但仍難掩驚色，“小師妹你要拿八分的題送人？”為什麼不給我呀，我還有個四分的題呢，正好拿來同你換！
再一想，小師妹如果手上捏有一個九分題，一個八分題。那是完全能同隔壁陳家的天之驕子爭一爭了，又何必眼巴巴地把分送給他？估計不是答不出來就是拿來騙人的。
“假的？”張學子揹著人做了個口型。就見小師妹鄭重地衝他點了點頭。然後頭也不回地往陳家族學的所在地去了。
王融當時答完題在場上轉的那幾圈，讓大家都記住她了。——小姑娘手氣不好啊，拿到的錦囊不是分值過低的就是分值高到難以駕馭，所以才早早地擱筆，等待機會和人換錦囊。
所以看到王融朝自己走來，魏偲楷是面露同情的。後來轉念一想——自己現在的境遇同她相比也沒好到哪裡去。於是迅速收起了憐憫，硬聲問，“你有何貴幹？”
