第217章 第一會是誰？ (第1/4頁)
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對於林文這個人，姚知行感覺和其他同學不一樣，覺得林文好像一個大人，讓他看不透。因此，他對林文的問題回答的也比較認真。
“我在夕林一中上學的時候，成績應該屬於中等稍稍偏下。不過這其實和在桃園的成績沒有太多可比性，因為桃園的月考試題要比夕林一中的月考難。如果是學校自主期末考試，試題會更難一些。”
林文輟學前在永濟中學上，成績在班裡屬於中等。然而永濟中學是夕林鎮的第一中學，學生普遍比夕林一中、夕林二中的學生成績好。也就是說，他當時如果在夕林一中，起碼是中等偏上的成績。
在夕林一中中等偏下的姚知行，來到桃園都可以講成績提升到80分以上，他林文為什麼不可以？
眼中露出堅定之色，林文已經下了決定，要好好的學習，爭取在第一次月考時就將成績提上去，滿足劉猛的條件。
同樣的議論也發生在其他班級，其他學生之間。
不管之前對學習抱著何種態度，在瞭解到桃園的獎學金制度，尤其是有了老師們針對性的允諾之後，學生們的學習積極性一下就提上來了。
這一現象，很快老師們就感覺到了，於是不由一個個佩服劉猛的手段。而在緊2≦張的進行著教學工作的九年級老師們，對某些問題的感應，反而不如其他年級老師那麼靈敏，比如說，來到桃園後，講課的狀態比以前好很多。
學習，其實並不是一件多麼令人煩惱的事情，尤其是當你進入狀態後，反而會發現它非常的有意思，甚至上癮。
如果說。在來到桃園之前，相當一部分學生是因為自身資質、老師教學、意志力等因素而怠慢學習的話，那麼來到了桃園後，這種情況很快就發生了改變——學生們變聰明瞭，老師講課變得更通透了，意志力變強了（更持久），自然可以看到成績的逐漸提升，自然會更加的有動力。
開學一星期，桃園學校的教學工作開始進入良性的迴圈之中。
週六，在學生們回家後。桃園的老師們被劉猛留下來開會。
仍舊是開門見山，劉猛道：“這次的會議主要是宣佈學校幾個領導任命，畢竟我們學校現在的老師也有小一百人了，管理層面得跟上來。”
聽劉猛說是關於學校領導位置的事，自覺有資格的老師都不由心中一動。
“首先是設定四個部門，教務處、政教處、後勤處、安全處。教務處負責教研、備課、
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