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武柯澤感受到她的關心和支援。
晚上，當武柯澤放學回家後，司瑤叫住了他。她邀請他坐在沙發上，開始了一段真誠的對話。司瑤首先表達了對他在學校行為的擔憂，並告訴他老師和她都非常關心他的成長和學習。
武柯澤低下了頭，他的臉上露出了愧疚的表情。他承認了自己在學校的搗蛋行為，並解釋說是因為他感到無聊和不被理解。他告訴司瑤，他有時候覺得自己在課堂上跟不上其他同學，因此才會透過搗蛋來吸引老師的注意力。
司瑤輕輕地拍了拍武柯澤的肩膀，她的眼中充滿了理解和同情。她告訴武柯澤，每個人都有自己的學習節奏和方式，重要的是找到適合自己的方法。她鼓勵他向老師或同學尋求幫助，不要害怕失敗或被嘲笑。
武柯澤抬起頭，他的眼睛裡閃爍著感激的光芒。他向司瑤保證，他會努力改變自己的行為，不再搗蛋，而是專注於學習和提高自己。
在接下來的幾周裡，司瑤和武柯澤一起制定了學習計劃，並定期檢查他的進步。司瑤也積極與老師溝通，瞭解武柯澤在學校的表現。
在家庭和學校的共同努力下，武柯澤逐漸改善了自己的行為，他的學習態度也變得更加積極。
這次經歷讓司瑤深刻體會到，作為家長，她需要更加關注孩子的情感和心理需求。
她意識到，教育不僅僅是關於成績和紀律，更是關於理解和支援。她決定以後要更加耐心地傾聽武柯澤的想法和感受，與他一起面對成長過程中的挑戰。
隨著時間的推移，武柯澤在學校的表現越來越好。
他不僅在學習上取得了進步，還開始主動參與學校的各種活動。司瑤感到非常欣慰，她知道，她和武柯澤一起克服了這次困難，他們的關係也因此變得更加緊密。
