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，冷絲雨這下要被打入冷宮了。”
倆人的談話聲量不高，但足以讓夏鵬飛和冷絲雨聽見。
夏鵬飛側身看了看冷絲雨，冷絲雨面上只有不屑的表情。
柳星像一個巨大的發光體完成了從講臺到座位的位移，全班所有人的目光不受控制地跟隨著這個發光體移動。
柳星在位置上落座後，夏鵬飛好性子地跟她說：“該上專題六第一課了。”並替她翻到要學習的內容處。
“本專題《西方人文精神的起源與發展》的主線就人文精神由起源再到復興再到成熟昇華的過程。
人文精神起源於古希臘時代，受壓制於中世紀，復興發展於文藝復興運動、宗教改革運動，成熟昇華於啟蒙運動。
……同學們先看幾則史料，據史料並結合所學知識，說明公元前5世紀古希臘哲學的研究物件發生了怎樣的變化並分析其原因。”
年問天想考查柳星的歷史思維能力，柳星板凳還沒坐熱就被叫到名字。
“柳星同學，請你為我們解答一下。”
柳星落落大方地起身，朗聲答道:“古希臘哲學的研究物件從神與自然界轉向了人與社會。”
年問天點點頭，又問，“你能替我們分析古希臘哲學的研究物件發生變化的原因嗎？”
柳星不假思索地回答:
“按照唯物史觀，社會存在決定社會意識，古希臘哲學研究物件發生變化是那個時期政治經濟社會生活的反映。
具體地說就是城邦民主政治發展到頂峰、工商業經濟繁榮、人在社會生活中的地位日益突出等，這諸多的因素導致了哲學研究物件的變化。”
王小寶不由得高呼:“妙哇！”其實他並不知道妙在何處。
年問天也不由得讚歎，“歷史思維清晰，答題完整準確。”
王小寶帶頭鼓掌，全班同學也鼓起掌來，冷絲雨也跟著鼓起掌來。
柳星算是刷足了存在感。
後排的蔣美丹又低聲說:“新人歷史學得好，夏鵬飛現在不必看冷絲雨的臉色了。”
冷絲雨裝著沒聽見。
這還不算完，第二節 課上數學課，周曉通講授完新課後，在互動式白板上亮出一道選擇題:
從個位數與十位數之和為奇數的兩位數中任取一個，其個位數為0的機率是
A.4/9
B.1/3
C.2/9
D.1/9
