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詩重意境。
在白牆黑板桌椅擁擠密密麻麻坐滿了人汗臭味和腳臭味齊飛的教室裡搖頭晃腦的朗誦，這有意境嗎？
肯定沒有。
這是敷衍。老師敷衍學生，學生也同樣在敷衍老師。
他們也許會記下這首詩的作者是誰，寫在什麼樣的年代和特定的歷史環境下，他們也知道那丁香一樣的姑娘象徵著姑娘也象徵著對美好生活的嚮往——
可是，詩歌本身的藝術之美卻被忽略掉了。
現在，方炎反其道而行。
我不向你介紹作者，我也不要求你記下他生在哪一年死在什麼年，這首詩象徵著什麼表達了作者的什麼感情他連一個字都不會提起。
我就是給你讀詩，就是讓你們知道這是怎樣的一首詩。
我們拋開一切繁瑣複雜的東西，只是單純的賞詩。
顯然，這樣做的效果是非常顯著的。
所有學生都被這一幕給深深地感動著，他們記下了這連名字都不知道的雨巷，他們記下了方炎和秦倚天的迎面走來又擦肩而過，記下了方炎回頭張望時眼神裡的落莫哀傷。
這個世界上最憂傷的愛情，就是你對她一見鍾情，她一個轉身就杳無音訊。
在公車上、機場裡、書店、旅遊景區、陌生的城市和街道——你有沒有遇到過這樣一個人？你有沒有這種遺憾的感情？
你修道五百年的虔誠，才換回一次擦肩而過的愛情。
這樣的事情，是不是過於殘忍？
有很多女學生哭了，她們完全沉寂在詩歌裡一次離別永不再見的愁緒裡難以自拔。
她們青春活潑，也感情脆弱。她們渴望完美，對有情人終成眷屬還堅信不移。
有人喊：“方老師，快追上她啊——問她的名字，要她的電話——”
男生的心情也非常的壓抑，想表達些什麼，卻什麼也說不出來。
這麼簡單的故事，又不是生死離別，怎麼就讓人——心裡酸澀不已呢？
方炎站在原地，什麼也不說，只是靜靜地等待著。
學生們需要時間去記憶，去消化。
他知道，一年二年三四年、五年六年十幾年，可能當他們白髮蒼蒼吃飯只能喝湯的時候，腦海裡仍然會有眼前這一幕的場景呈現。
人生短暫，我們又能夠坐多少趟車出多少次門愛過多少個人經歷多少美好的風景？
他們有什麼理由不把它記住呢？
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