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掌握學生們的水平了。

當沈一一提出來意後,物理老師就有些吃驚了。他確實沒有想到這個女生居然是來和他談生意的。

“趙老師,這是我父親單位三產想做的一個廣告燈箱,我告訴他們學校教具廠應該能生產,所以他們就讓我來學校問問看是不是真的能做。”沈一一開口就把自己放在為學校介紹生意的角色上,一來是省得給自己帶來麻煩,讓人以為自己不務正業;二來呢,也是想向物理老師賣個好,以後能多照顧照顧自己。

趙老師接過圖紙,開啟一看,線條很清晰,尺寸也標得很完善,技術要求也寫得很詳細,甚至還附了一張電氣原理圖。整套資料還是很專業的,也很完善。以他的理解,技術難度並不大。不過他發現一個有趣的現象:這些圖上的文字和沈一一同學交上來的作業上的字跡是一樣的。所以他也就開口直問了:“沈一一同學,這些圖是你畫的嗎?”

沈一一覺得這也沒有什麼好隱瞞的,也就大方承認:“是的,老師,其實這個燈箱是我幫他們設計的,所以他們也才會讓我來找人生產出來。”

趙老師其實也就是隨口一問。說實在的,這個燈箱其實並不複雜。原理也簡單,結構也簡單。趙老師小時候是個無線電發燒友,自己就喜歡組裝些礦石收音機之類的小玩意兒,所以覺得中學生應該喜歡動些手啊什麼的。說實在的,特殊時期前後的中學生,那真不是死讀書。偉大領袖號召大家要理論結合實踐,在實踐中學到真正的知識,大家響應了號召,要比後來只會考試的那些中學生強多了。趙老師一直認為中學階段的自己動手培養了自己對物理學科的興趣,也塑造了自己一生的愛好,所以他對於學生有些這些很“健康”的愛好是很造成的。當然,對於沈一一同學這位女生,會自己出圖,還會想到找人加工,他還是有些小驚奇的。不過他一向信奉有教無類,所以也就不再大驚小怪,轉而和沈一一談起了價格和加工的細節問題。

沈一一前世就是做這一行的,對於產品的規格和達到的精度要求有自己領先這個時代的理解,所以她提出的加工精度,被趙老師連連說要求高了,可能做不出來;即使做出來了,價格肯定也很貴。不過,沈一一很快就告訴了趙老師,要達到這樣的精度,可以採用何種最佳化的工藝路徑,以及各種路徑對於產品加工成本的影響。開玩笑,她生活的後世是一箇中國成為“世界工廠”的時代。作為一個和各個鄉鎮企業、民營企業接觸,知道低成本製造的各種細節的後世工程師,把積累下來的經驗提前作為知識傳授給

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