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所需要的各種事情，我都懂得。學校的學問也應該加進去。對我來說，這很簡單，也很有趣，在拉丁文中，我更能發現真正的樂趣。大概就在那時候，我開始寫德文詩和拉丁文詩。
學校生活的第二年，我學會說謊的技巧，悟得交際的秘訣，這應歸功於一個教師和一個助教。在這以前，由於孩子的誠實與易於相信人，接二連三遭遇了悲慘的命運。這兩個教育家很快就叫我瞭解，教師並不是要學生誠實與愛真理。我被迫將一種不規矩的行為嫁禍他人，這本是一件微不足道的事，但這件小事卻受到過分的審查，於是兩個教師責罵我、打我，最後還被迫寫坦白書。這樣做，不僅沒有使我悔過，反而使我懷疑到教師階級的品格。
然而可貴的是我也慢慢地認識了幾位真正可敬的像教師樣的教師，但傷痕仍然無法痊癒。不僅學校的老師和我的關係，就是一切權威跟我的關係也被扭曲，格格不入。不過，大致說來，學生生活最初的七八年間，我是善良的學生，至少名列前茅。應該成為了不起人物的人惹起那無可避免的戰鬥時，我也漸漸跟學校發生衝突。但真正懂得這種戰鬥的意義，要到二十年以後。當時只知戰鬥，我已被無望所包圍，引起了可怕的不幸。
事情是這樣的，13歲那年，我清楚地知道，我要做個詩人，我不想從事其他任何職業。但是，慢慢地又加進了其他痛苦的想法。誰都可以當教師，做牧師、醫生、工人、商人和郵務員，也可以成為音樂家、畫家和建築師。通向社會上各種職業的道路都已築好，從事這些職業的條件也都具備。有學校，也有指導初學者的教授。可是，就詩人而言，這些東西都不存在！以詩人而存在，亦即以詩人而揚名，才是可被允許的，甚至才算是光榮。遺憾得很，那時，這種希望已消失了。
做詩人已不可能，想當詩人，如我親身所經驗，幾乎是一件可笑的事，也是一個丟人現眼的話柄。所以，我只好開始學習該學的事。要言之，詩人是一種存在，而不是可以借學習而成為的。
不只如此，甚至愛好文學與自己特有的文學才華也被老師懷疑，受人妨害與輕視，有時還遭遇到令我羞怯欲死的命運。詩人的命運跟英雄的命運一樣，也和一切剛健美麗、意氣非凡的人物與努力一樣。換句話說，在過去，他們都非常卓傑，所有學校的教科書都在讚美他們，但是在現在和現實中，他們都是被憎惡的。教師被訓練出來大概只為了阻礙傑出自由人之成長及其偉大輝煌之業績罷了。
因而我知道，我和我的遙遠目標之間只有地獄。
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