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2012年，北方某警官學院，犯罪心理學教研室。
韓印坐在安靜的辦公室裡，左手輕託臉頰靠在椅子扶手上，右手在桌上擺弄滑鼠，躲在黑色復古鏡框後面的那雙沉靜的眼睛，正專注地盯著電腦螢幕。他在為下午的一堂大課做著準備。
從地方警隊掛職回到學院已有段時間了，告別一線刑警的緊張和忙碌，生活重新規律起來，韓印不免覺得有些枯燥和平淡，身上也多了不少贅肉。
為時一年的基層鍛鍊，韓印收穫很大，不但蒐集到一些比較典型且具有研究價值的案例，而且還親身參與了多起重大案件的偵辦工作。在短短一個月時間裡，成功破獲了一起涉及數名被害人的連環殺人案，讓他在警界一戰成名，以至於在他回學院授課時，課堂上總是擠滿各種專業慕名而來的學生。學院當然樂於支援學生的學習慾望，也樂見具有明星效應的老師出現，便把他的課全部安排到大階梯教室，所以他的每堂課基本上都是大課。
與職業上的成就相比，他更希望自己能在專業上有所突破。“應用犯罪心理學”在國內的起步較晚，實踐機會匱乏，時至今日仍以借鑑西方理論為主。雖說人類的行為存在很多共性，但人的心理活動不可能一模一樣，尤其在不同的社會體系、社會發展階段，以及社會環境中。所以韓印還是希望能多出去參與實踐，只是這種機會並不會經常出現。
韓印下午的課，要講行為證據分析中兩個基本的知識點——“犯罪慣技”與“犯罪標記”。它們在現實辦案中，對串併案件和預判心理畸變犯罪，起著很重要的作用，同時又極易混淆。所以韓印把它們放到一起來講，希望透過“實際案例”的對比，讓學生有比較直觀的認識和清晰的理解。
這是韓印擅長的。他不喜歡照本宣科，板書也寫得極簡單，通常只有一個標題而已。他更願意將知識點融入現實案例中，與學生一起分享和探討。正如他喜歡的郭德綱的相聲，沒有任何表演痕跡，看似和觀眾嘮嗑，觀眾的笑發自內心，而那些刻板傳統、與劇本絲毫不差的表演，觀眾則很難由心底發出笑聲。演員在臺上賣力忙活了一通，觀眾卻始終體會不到笑點，最後只是被演員滿頭大汗的敬業精神所感動，才象徵性地拍幾下手。韓印覺得那是做演員的悲哀，同樣作為一名老師，如果只是日復一日、年復一年，教條化、程式化地混職稱，那也給不了他足夠的動力。他有很優越的家庭背景，父親是一名實業商人，以韓印的條件，他可以有很多選擇，之所以選擇做一名老師，完全是出於對這門專業
